大山里的孩子能写诗，再一次追问我们：中国需要什么样的教育？

图为走进大自然拿起笔写作诗歌的留守儿童

最近，我在短视频上看到一条，关于大山里的孩子写诗歌的视频，让我非常感动。我觉得有必要把这条视频讲述的故事，分享给大家。

故事内容其实很简单，来自云南大山深处一所学校的小学语文老师，他在课堂上给学生们出了一个诗歌写作题目：想象一下如果你跌倒了，创造了一个惊喜，这个惊喜是什么？

听完老师布置的作业，学生们纷纷跑到户外，他们坐在青葱翠绿的山坡上，背靠着茂密树林，面朝蓝天白云，晴空万里。在这样一个惬意的环境下，学生们展开了大胆的想象，用手里的笔写下了一篇篇简短又打动人心的诗歌。

其中有一个孩子是这么写的：“云跌倒了，变成了小羊，在天上蹦跳着，变成了棉花糖，被大山吃了。”她说自己这么写，是因为看到了，所以就有了想象。

还有一位孩子，这样写道：“我误会了太阳，我以为太阳在为难雪，但事实是，太阳不想雪太累。”

图为孩子们写的稚嫩但令人感动的诗歌

从严格意义上来说，这些孩子写的东西算不上诗，但是我们能从这些稚嫩的文字当中，感受到他们的想象力和创造力，以及丰富的内心世界。

其实这些孩子大部分都是留守儿童，没有父母的陪伴，但是能在绿荫之下，写出这样的句子，着实让我很意外。不过，在听到他们老师说的一句话后，似乎我又能理解了。

教这些孩子写诗的老师说：“孩子成绩差一点，其实没多大关系，有些时候分数不能代表一切，诗歌教育对于健全小孩的心理，还有健全的人格，有很大意义。”听完老师讲的这句话，我有一种肃然起敬的感觉，非常感动。

最近几天，每当我回想起这条视频时，我觉得它之所以能够打动我，是因为我在这些孩子身上看到了一种积极向上的力量，尽管他们居住在大山深处、非常贫穷，父母常年不在身边。但是透过这些诗句，我能感受到他们身上普遍有一种对生命的热爱，以及对自然探索的“野性”，我觉得这才是最难能可贵的。

然而，在看到大山里的孩子表现出来的“野性”之后，我又不禁唏嘘，现在我们很多孩子的创造力和想象力，以及对自然探索的欲望都被抹杀掉了，甚至成为现代教育中普遍缺失的东西。

图为一些学校开展心理健康教育活动

在应试教育的压迫下，过去相当长一段时间，孩子们普遍陷入教育内卷的泥淖。家长们为了不让孩子们输在所谓的“起跑线”，不得不放弃原本属于孩子们到户外活动的时间，而是辗转于各种补习班。不管是在精神上还是身体上都给孩子们带来了极大的压迫，导致一个原本开朗、活泼的孩子纷纷出现心理问题，变成内向的“小绵羊”。

更糟糕的是，长时间扼制孩子们的天性，长期把孩子困在学习的“牢笼”中，会慢慢扼杀掉他们的“野性”，毁掉孩子的想象力和创造力，让他们未来进入社会之中丧失核心竞争力，无法从容地应对社会中的各种风险挑战。

从大山里的孩子能写诗这个现象中，联系到我们的教育，那么我们的反思是什么呢？中国到底需要什么样的教育呢？

按照目前中国教育的需求来看，我认为，我们至少要打造3种教育：

第一，需要有激发青少年好奇心、想象力和求知欲的教育。

图为孩子们通过兴趣活动培养好奇心和想象力

好奇心、想象力和求知欲，从每一个孩子出生开始就拥有。就像大山里的那些写诗的孩子一样，他们生下来身上就带有一种亲近自然的“野性”，他们热爱在自然中探索，去创造。然而，在内卷教育下，很多孩子的这些能力都被打压掉了，家长们亲手掩盖了自己孩子身上的珍宝。所以，在教育孩子的过程中，更需要的，是陪伴，是理解和引导，就像刚开始燃烧的火种一样，让孩子内心的火苗在呵护中燃烧起来。

第二，需要有培养科学家潜质的青少年教育；

一般来说，科学家潜质包括两个方面，一方面就是前面提到的第一点，要有好奇心、想象力和求知欲；另一方面，则是要培养持久力，让孩子们在喜欢的领域深耕下去。

我们国家的创新能力相较于西方，尤其是美国来说，之所以表现出“大而不强”，原因之一就是我们顶尖科学家人才数量比较少。因此，我们的教育，需要有培养科学家潜质的青少年教育，在保护好孩子们创新能力的同时，也要完善有组织的培养体系，对未来的青少年科学家们进行系统性的培养。

第三，需要培育具备健康人格的教育。

近些年来，我国青少年抑郁、焦虑等心理疾病频发。因此，我们的教育，特别是家庭教育，需要有意鼓励孩子们制定积极的目标、培养乐观的心态，以促进青少年身心协同发展，建立健全的人格。

以上三种教育，正是当下中国教育所需要的。我认为2021年7月，国家开始实施的“双减”政策，就是在以上三个目标上发力，致力于让我们的孩子在未来，都能成为德智体美劳全面发展的孩子。

图为“双减”之后孩子们参加体育活动

“双减”通过减轻中国学生普遍过重的作业负担、减轻校外培训负担，从而让孩子们有充足的时间自我发展，让孩子们在健康自由的氛围中茁壮成长。过去那种刷题教育模式，抹杀了孩子的个性，没有尊重孩子的成长规律，让孩子们的灵气、“野性”得不到释放。“双减”的目的，就是释放学生的主体活力，让学生有意愿、有空间自主发展，最终进入社会后，能真正成为这个时代所需要的人。

最后我想说的是，孩子的一生，只有一次的成长机会，在这次成长过程中，挫折和灰暗都无法避免。那么在 “双减”政策落地实施之后，我们应该如何培养孩子呢？如果你还是无从着手，我觉得也不妨学学大山里的孩子，去感受大自然和新鲜的空气，或许你也能发现孩子与众不同的天赋。