专访|心理教育专家赵黎霞关于对家庭教育的见解——统合教育

近日，《窗台边的犹豫——家庭教育的苏醒》一经出版出版引发强烈反响，据了解，该书是作者赵黎霞在多年从事家庭教育尤其是中小学生心理研究和疗愈实践的基础上，结合中外有关家庭教育及青少年教育发展的理论比较，对大量不同案例进行分析反思后，形成关于家庭教育的见解，即“统合教育”。作者赵黎霞近日接受了媒体的专访。

尊敬的赵老师您好，感谢您接受我们的采访，新书《窗台边的犹豫——家庭教育的苏醒》上市，目前反响如何？

谢谢你们新闻媒体对家庭教育的关注和支持！这本书在还没面世时就已经被我二十多年协助教育面询过的家长、朋友和学生预定了几百本的签名预售。目前新书刚上市不久，收到书的家长朋友学生反馈都还不错：不管是从事教育行业的老师、心理咨询师还是家长学生，普遍认为本书对家庭教育的全面认知以及与心理咨询的功能区别有了非常清晰的了解和辨别，并且在家庭教育方式方法上有了学习和适用的方向，他们一致认定此书能带给自己许多从前不曾有过的教育知识、理论分析和实操方法，认为其中某些观点非常新颖独特、简单易懂，能让成人更为理解孩子的情感、心理状态和自己过去家庭教育中出现问题的根源，而有些老师、医生、心理咨询师身份背景的家长，还认为此书对他们在有效开展工作上有一定的参考价值。

您从事这方面的教育是从什么时间？最大的收获是什么？

我在家庭教育方面，因为教育自己的孩子，以及帮助朋友的孩子和她们推荐过来的孩子，已经有二十五六年的经验，而从事教育行业，比如做教育机构、社区公益援助、教育面询工作室等大概有十六七年的时间，要说收获最大的就是自己面询过的家长朋友们对此书的认可，并且能迅速从中对照发现自己过往家庭教育中的利和弊，成为实用简单的家庭教育指南针。

目前有没有计划过深圳及全国签售会？

目前有许多家长提议在深圳开办签售会，但我因为忙着录制线上课程的事（看过此书揣摩后，再听一听线上课程的具体详细讲解，就会更多吸收），顾不过来，等缓一缓再说。不过，江苏人民出版社推荐我7月5日在苏州举办的全国书展上开展家庭教育方面的专题讲座，到时可能会有签售会。

您觉得我国家庭教育中存在哪些误区？能否举例？

我在教育面询实践过程中，发现影响家庭教育出现混乱、焦虑以及影响孩子道德人格发展的最大问题就是把教育学等同于心理学、家庭教育等同于心理咨询，这是非常可怕、不断反噬孩子价值感和精神层面的社会问题，可以说这是最严重的家庭教育误区，比如，我有一些学过心理学和心理咨询的家长，她们过去就是为了想把家庭教育中出现的厌学、休学、叛逆、注意力不集中、学习效果差等问题解决掉，才会花上四五年以上时间去学习这些知识，有的已经当了心理咨询师，但对自己的孩子教育问题仍然束手无策，并且有些孩子已然错过了最好的教育调整引导期，有些真变成了心理问题，都不能正常生活和学习了，这就是没有正确诊断“病根”错用“药引”造成的反噬后果。当然，还有家庭教育观念上及方法上的误区，这些我就不一一举例了，具体可以从书中感受到。

哪些家长和孩子让您印象深刻？

是那些可以引发社会深思的家庭个案，比如那些迫切需要得到帮助却被社会或者一些不负责任者误导耽搁掉最佳调整时期的孩子，还有那些想拼全力去挽救自己孩子却再受到次伤害重新陷入绝望的家长，有的对于我来说电影剧情都可能无法编剧出来的家庭遭遇毁灭性的伤害，常让我陷入不安和更为努力地去帮助他们的个案，我想截取书中首章段落描述一些孩子令人心痛的状况来呈现回答这个问题——

“没有走近的时候，或许根本没人能想象有这么一群孩子：

有的凌晨五六点钟睡觉、傍晚五六点钟起床，昼夜颠倒，几个月、几年甚至余生沉溺在虚拟世界的游戏和社交中，完全失去生活的光泽和规律。

有的从过往被欺凌者变为如今的霸凌者，不仅对校园同学伸出了黑手，还对家人亲友使诈作恶，一不如意暴跳如雷，辱骂、折磨、伤害双亲，甚至要求没得到满足就拿棍拿刀伤己祸亲。

有的小学、初中厌学休学后，被坏人钻法律空子，利用14岁以下未成年人违法犯罪不判刑等擦边球，被教唆煽动砸车偷盗、欺行霸市、飙车撞人，讹钱抢包，小小年龄已然成为派出所的“常客”，其中不乏条件较好的家庭。

有的一不小心坠入社会“暗层”，跟着混混吸烟喝酒、打架斗殴、招摇撞骗，被居心叵测者或社会“变态人”诱骗观看多人P“啪啪秀”，长期PUA诱导洗脑性侵或鸡奸，几乎成为各种消遣的性奴，患上性别焦虑及斯德哥尔摩综合症。

有的小小年龄即被诊断出患有抑郁、躁狂、双相等情绪情感障碍，长期靠大量吃药控制维持，绝大部分不外出活动，神情呆滞，无喜无悲，不上学蜗居在家，心智表现退行性延缓迟钝。

还有些孩子缺乏自我保护和安全意识，被不法分子利用，通过线上拍隐私部位等进行交易“赚取”零花钱，被诱骗各种“秀姿”摆拍及裸照进行要挟；有的追圈迷日漫韩风，整日以“吃谷”“囤谷”抽盲盒/盲卡及购买大量耽美小说为生活的全部，为此支出几千、几万甚至十几万，混淆现实和虚拟，造成性别模糊；还有的孩子，貌似在校上学，却三天两头请假逃课，上课听不懂、屁股坐不住、作业一动不动……

面对这些孩子，我心生悲悯，陷入沉重和反思：社会和学校还能为他们做些什么？家庭能做些什么？“我”又能做些什么？当听到或看到青少年被贴上“垃圾”“废物”“痞子”“病人”“学渣”等标签时，我们是否想过有一天——

他们也能幡然醒悟，一点点回归正常生活，回归学校，也会关心感恩家人，自食其力养活自己和照顾父母，并没有成为社会负担或隐患；被判定学习比登天还难、一分钟都不愿看书写字的孩子，突然之间认真学习起来，自己设闹钟六点起床、背书学习，比成人还起得早、睡得晚，孜孜不倦地学习；有的回校奋发图强，一不留神进了班级、年级的第一梯队前五前十……”

这些遭受不幸但也能走出来回归正常生活和学习的孩子，是我印象最深刻的个案！

目前政府授予您哪些荣誉？

我走进家庭教育，尤其在中小学生心理研究和疗愈实践的基础上，整理出“统合教育”理论，全凭个人意趣以及工作当中接触到家庭和孩子有关，算是半路出家；早期独创这么个“教育面询”综合性职业，政府并无专门的主管部门，也就不可能有什么荣誉获得，但后期因为有了效果和家长的口碑传播，才陆续得以推荐参与公共领域的讲座和指导工作等。

在体制内时因工作之外关注社区家庭，在被推荐当选两届罗湖区政协委员时期，最早针对社区教育服务提出举办社区学校理念和落地操作方案、大学生社区统筹服务协会等提案，以具体开办“社区学校”及“社区家庭统筹服务平台”等获得优秀提案表彰，以及获得区市“先进工作者”“新时代改革拓展先锋”等荣誉奖牌、证书称号等，还因主抓社区文化教育创新工作获得省级示范区及国家级“五个一工程”一等奖等等。

后自主创业进入教育行业后，曾兼任深圳信息职业技术学院课改委员会委员并被聘为该校客座教授授课，尤其在深耕独自开拓教育面询后，被深圳市委、卫健委、妇联共同开展的安心项目具体执行单位深圳市康宁医院安心心理办公室特聘为“深圳市安心驿站心理服务能力”指导专家。

您的线上课程目前推进如何？能否介绍一下您课程的主要内容？

现在线上课程正在紧锣密鼓地进行中，主要根据我接手的青少年教育面询个案中出现的主要问题来进行设置课程内容的“青春期线上课堂”，将会陆续上线，合集50课，具体有青春期底层逻辑梳理、问题排序策略及作用、问题解决技巧及赋能、问题预防及优化策略、青春期解码等五个大课系列，我们将在“心频道”“一心频道”等视频号中对课程核心内容进行简单的10次短视频介绍。开发课程目的有三个方面：1、交流探讨，希望把教育个案面询过程中比较集中的青春期共性问题与大家一起交流和探讨；2、社会推广，为了使个案中几万一个疗程的实效价值能够社会扩大化、普及更多的家庭和孩子；3、助力教育，结合新书《窗台边的犹豫——家庭教育苏醒》来解读青春期，让家长和孩子得到即时能懂、及时能用、及时获益的支持和帮助。

您对未来的展望是什么？

目前，随着个案的不断积累,对教育现象和问题的思考进入一个新阶段,逐渐萌生出家庭教育的统合思维和发展期待,即应用聚合、收敛和简单原理,根据人的身体、心理和资源等三个运行机制,进行意识、行为和思想上的统合训练,形成问题的统合解决方案,并在如何养育、如何学习、如何成长的过程中应用统合方法论；出版《窗台边的忧郁——家庭教育的苏醒》就是希望把家庭突出问题出现的概率降低,帮助解决叛逆、心理及行为等偏差问题,提高孩子在心智、认知和精神层次上的兴趣和意志，能够让此书对家庭有益，减少避免大多数孩子校外补习的各种奔波和折腾,使其在独立解决问题和自学能力上更自得、自省、自觉，成为家长家庭教育中以及老师、心理咨询师面对青少年开展工作中的好帮手、参考工具实用书。