屏幕两端：老师看到的网课真相与给家长的真心建议

公号的各位朋友们，好久不见。

敲下这几个字的时候，百感交集。翻看了咱们公号之前的文章，发现不知不觉间，我竟已缺席半年之久。首先要对一直惦念、耐心等待的老朋友们，道一声最真诚的感谢和抱歉。

过去这段日子，我的生活按下了“暂停键”，全身心地陪伴老爸走过了一段特殊的生命历程，之后自己也留出一段时间来调整。这段时光虽然艰难，却也让我对生活、对教育有了更多的思考。

如今，一切正在慢慢步入新的轨道。在这段时间里，关于咱们的文章，我和罗罗姐其实聊过好几次，但我始终没调整好，没做好开始的准备，罗罗姐也一直在等我。

这个暑假我没给自己安排任务，就是收拾心情，今天重新坐回书桌前，开始梳理自己的思路，在电脑上敲击文字，曾经那份与大家分享教育心得的热情，只增不减。

这段特殊经历，是生活给我的一份沉重但珍贵的礼物。我体会到了陪伴与守护的重量，也对“教育”的本质有了超越课堂的认知——关乎知识，更关乎生命本身的成长与韧性。

这些暂停与沉淀，都是为了更好地出发。从本周开始，我将努力找回原有的节奏，分享自己的教育心得，和大家多交流。

感谢你们还在。

复更的第一篇，我想结合自己的多重身份，聊聊大家都关心的“网课”话题。

作为一名教师，特殊时期也是一名经验丰富的十八线女主播，网课时我既在屏幕这端授课，也在观察屏幕那端的孩子。作为一名小学生的妈妈，我既是大量网课的筛选者，也是孩子上课的陪伴者。我想从“教”与“陪”的双重角度，和家长聊聊网课。

PART 1

网课的优势极其明显

01

时空灵活性。

我一直认为，网课的普及是促进教育平权最简单的方式，它能打破地域限制，让优质教育资源触达每一个渴望学习的孩子。无论身处何地，只要有网络，就有机会接触到好的课程，这对于偏远地区的学生来说，无疑是巨大的福音。

父亲生病之前，我一直跟着“彩虹花”做线上公益课，都是各个学科的名师组建的团队，带着我们设计课程，每周固定时间连线偏远山区的孩子，整班授课。这个过程中，不仅他们的学生可以接触到好的课程，他们的老师在双师课堂中做助教，也能学到更好的教育理念。

02

个性化学习。

网课提供了丰富多样的学习资源，我们可以根据孩子的兴趣、能力和进度选择适合的课程，而且网课视频可以反复观看，随时暂停或快进，这对于理解力稍弱或者需要巩固知识点的学生来说都非常友好。他们可以随时随地回顾课程内容，直到完全掌握为止。

03

抽象概念变得更加直观生动。

在教学过程中，我们经常会遇到一些抽象的概念，难以用传统的教学方式来解释清楚。然而，在网课的环境下，可以借助多媒体资源，将这些抽象的概念变得更加直观生动。

在数学课上遇到几何相关问题时，就可以通过动画或者3D模型等进行展示，比如点动成线、线动成面、面动成体的过程，通过老师的描述很难理解，而有了动画就非常直观了。

其它还有接送啊，遇到极端天气等情况啊，网课都能给我们带来很多便捷，但是，面对网课，孩子的确会遇到一些问题，需要我们父母给予他们更多的支持和理解。

PART 2

网课带来的挑战与家长的应对策略

在享受网课带来诸多便利的同时，我们也要正视它所带来的一些挑战，尤其是对孩子自主学习能力和家长陪伴质量的要求更高了。

01

选择优质、适合孩子的网课。

网课的质量参差不齐，家长需要具备一定的筛选能力，为孩子选择优质、适合的课程。同时，家长也要关注孩子的反馈，及时调整课程安排，确保学习效果。

和大家分享一个极端的例子，我的一个学生，家长给他选报了第一个网络课程后，体会到了足不出户上课的好处，便一发不可收拾的把各学科的课外班都调整为了网课，而老师在学校观察到孩子的情况却呈现出下降趋势，听讲的习惯和注意力都越来越差。后来和家长沟通，发现问题所在，家长重新考评并减少网课数量，只留下了最需要且不可替代的课，其它都改为了线下课，孩子的状态也随之慢慢回升。

02

网课对孩子的自律性是极大考验。

面对电子设备，没有了传统教室的约束和老师的直接监督，孩子很容易分心或拖延。同时上课环境就在家中，父母和孩子都难免会有随意的心理。小学阶段孩子上网课，家长要扮演好监督者和引导者的角色，切不可完全相信孩子。

我自己上网课期间，就遇到过连线某个学生，那边会故意不开麦，然后评论区告诉我麦克出问题的情况，后来和家长联系，才发现设备并无问题，只是不好好思考，欺骗老师的小伎俩而已。还亲眼看到过一个同事的孩子，同时开两个窗口，一个窗口播放着网课，另一个是聊天窗口，和同学聊着八卦，而老师的课成了他们的背景音。

因为我知道这个阶段的孩子很难自律，所以萌萌上网课的时候我不管是否同他一起听，都会尽量陪伴，但之前偶尔一次放松，就发现了她也在上课的同时和好朋友聊天的记录。

所以，网课给我们家长提出了更高的要求，小学阶段真的是要全程陪伴的，否则同样的课程坚持上下来，有的孩子学会了知识，有的孩子学会了聊天。

大家也不用太有负担，我们完全可以就在孩子旁边坐下，看书、打字、完成工作等，无形的压力就会给到孩子。

这里再插播一点，孩子上网课时，建议不要让他穿睡衣，还是应该像对待常规课堂一样穿正式衣服。我上网课期间就发现，穿睡衣的孩子，听讲状态更松弛。

03

网课极易造成部分孩子学习深度不足。

网课往往缺乏传统课堂中的即时互动和深度讨论，即使直播课，老师因为不是和孩子面对面，观察不到他表情变化和肢体动作的细节，也不能及时获取和反馈孩子的状态。虽然视频中知识讲解清晰，但孩子可能只是被动地接受信息，没有足够的机会去提问、思考和探讨，这样一来，他们对知识的理解和掌握就可能停留在表面，难以达到深入理解的层次，时间长了，自己也会养成不深入思考的习惯。

直播课，家长还是要鼓励孩子多发言参与讨论，上麦机会有限的就在评论区多回复，也要关注其他同学的回答，形成思维的互动。孩子打字慢的话，可以口述家长帮忙输入文字，不要做沉默的观察者。

录播课，在老师提出问题后，可以先暂停，留出时间思考，甚至在演草本上写写画画，有了答案再继续，帮助孩子养成遇到问题先思考的习惯，而不是听老师自问自答。

04

书面练习具有不可替代性。

书面练习不仅是知识巩固的重要途径，更是孩子形成良好书写习惯和独立思考能力的关键过程。在网课环境下，虽然电子作业便捷高效，但手写练习的价值不容忽视。

现在网课的作业设计的确越来越方便，可以直接选择或者在屏幕上圈圈画画，但看似便捷的背后，也剥夺了孩子部分书面练习的机会，甚至有些孩子喜欢上了这种答题方式，连演算的过程都要在平板上完成，抛弃了纸质演草本。

长期如此，他们的书写能力、深入思考能力甚至考试时的独立答题能力都可能会受到影响。网课期间，即使线上选择答案，家长也要鼓励孩子在演草本上清晰记录过程。如果网课作业多以网络形式呈现，家长也可以鼓励孩子适当进行一些手写练习，比如课后写日记、随堂做笔记等，以保持他们的书写习惯和独立思考能力。

05

网课同样需要家校沟通。

我始终认为最好的教育应该发生在人与人的温度传递之中，孩子遇到困难时，老师轻拍他的肩膀；孩子取得进步时，老师脸上真诚的笑容；孩子眼神局促时，老师能给他一个肯定的眼神。

这些细微的动作和表情，都是线上课堂无法给予的，陪同孩子上课的家长此时就可以弥补老师角色的缺失，适时地给与表扬、肯定和鼓励。

我们也应向对待线下课老师一样，及时将孩子听课的表现，课堂参与度，遇到的困难等及时反馈给老师，如发现孩子长期不参与回答、作业质量骤降等情况，及时与老师沟通，共同寻找原因和对策。

小学阶段，网课应该是线下教育的补充而非替代，面对网课带来的挑战，家长不仅要扮演好孩子学习习惯的引导者、情感的支持者和沟通的协调者，更要成为孩子学习路上的引路人和伙伴，在这个过程中，家长的陪伴和理解至关重要。

这么多年，我推的网课很少，主要因为我家俩娃上的少。

火火除了疫情期间学校的线上课，就是双减前上了一段时间的gogokid，周一到周五每天中午一节，后来外教课没了，让她每天中午刷一节步步阅读，明显没直播课坚持的好。

小七因为想在国内用英语学知识，让他感受英语启蒙是有用的，就上了一段时间的新加坡数学。现在到了泰国上一年级（明年回国内上），国际学校已经是全英教学了，我就把新加坡数学给停了，从昨天起，开始有规律的上有道围棋（之前让他用录播课，我自己就不重视，上两节就停了，这次开学后时间规律了，就约了可以上直播课的时间）。每天放学后先户外玩到吃晚饭，晚饭后读读书，上课或者自己练一会儿围棋，然后就该睡觉了。

说真的，我觉得网课确实给学习提供了很大的便利，根据自己孩子的情况和时间选择合适的课程，是可以弥补我们空间以及资源上的一些不足。但孩子的时间有限，他们还需要在现实生活建立人和人的真实链接，还需要有自由掌控的放空时间，所以我并不会用网课把他们的时间填满。

小周老师今天给的提醒，比如不要让孩子穿睡衣上课等等，对我特别有用。之前火火上课都是上学时间的中午，她穿的很周整，所以上课状态也比较好；而小七可能因为年纪小，也可能因为常年秋衣秋裤不修边幅，所以上课时总是过于松弛。反正精选后给孩子选的课程，并不会太多，如果孩子上，还没养成非常好的学习习惯，家长就尽量陪着吧，省得花了钱还效果不好，浪费时间就得不偿失了。

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