干货分享 | “第五届社会调查方法暑期论坛暨社会调查方法教学与科研应用研讨会”全记录

2025年7月31日—8月2日，由华中科技大学出版社与成都理工大学联合主办，中国社会学会社会调查研究方法专业委员会、江西师范大学期刊社协办的第五届社会调查方法暑期论坛暨社会调查方法教学与科研应用研讨会在成都圆满召开。来自全国高校及科研机构的80余位专家学者齐聚蓉城，聚焦社会调查方法的理论创新与实践应用，共探学科发展新路径。风笑天教授领衔的专家团队，为参会代表们精心准备了7场精彩的专题讲座。

讲座现场简直嗨翻啦！

小伙伴们有的认真听讲疯狂记笔记，有的托着下巴若有所思，还有的积极举手发言互动~

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按顺序来瞅瞅↓

DAY 1

如何学好方法、做好研究

01

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风笑天

南京大学社会学院教授、博士生导师，国家社会科学基金学科评审组专家

1. 研究背景

研究问题：风教授聚焦于高校教师如何学习、掌握研究方法以提高研究能力，特别是在暑期培训和学术论坛中有效传递研究方法。核心问题是“为何学研究方法”及“如何转化为实际研究”，解决这些问题有助于推动高校教学与科研。

研究难点：研究方法教学存在理论与实践脱节问题，如学生和年轻教师理解书本方法但实际操作困难。此外，在有限时间内让学习者掌握核心内容并应用于各自领域也是一种挑战。

文献综述：讲座提及多种研究方法教材和课程设计，如华中科技大学出版社和中国人民大学出版社相关出版物及经典教材。风教授认为仅有这些还不够，需结合实际案例和经验帮助教师掌握应用技巧。

2. 研究的定义与方法

研究的概念：研究是提出问题并寻找答案的过程，包含问题提出、答案寻找及过程本质，强调动态性和系统性。

研究与写论文的区别：写论文是表达研究结果的方式，研究是寻找答案的过程，需收集证据和进行逻辑推导。

理论研究与经验研究：研究方法分理论研究与经验研究，理论研究侧重概念、逻辑和推理，经验研究依赖实际数据和实验。社会科学研究多属经验研究，需收集、分析经验材料。

3. 研究的构成与方法运用

研究的四个环节：研究从问题到答案包含提问、设计、操作和表达四个环节，各环节有具体方法和作用，教材对此有详细描述。

提问的方法：提问是研究起点，决定研究方向和深度，好问题能引导人探索未知、发现新知。

设计的方法：研究设计是核心，决定研究的科学性和可行性，好的研究设计可确保有效性和可靠性，使结论有说服力。

4. 研究能力的培养

提问能力：提问能力是发现问题的能力，研究者需有敏锐观察力和深刻思考力，能在复杂现象中发现问题。

设计能力：设计能力是构思和规划能力，决定研究的科学性和可行性，研究者需掌握基本原则和方法，能设计合理方案。

操作能力：操作能力指实际动手能力，包括抽样调查、问卷设计等，研究者需有扎实技能，能独立完成任务。

表达能力：表达能力指以论文呈现研究成果的能力，研究者需掌握学术写作规范和技巧，能清晰、准确地呈现研究成果。

5. 研究的科学性与逻辑性

科学性的内涵：科学性是研究的重要特征，包括证据充分性和逻辑严密性，研究者需收集充分证据和进行严谨推导，以支持结论。

逻辑的重要性：逻辑是研究的灵魂，贯穿各环节，研究者需有严密逻辑思维能力，能从问题得出结论。

逻辑的应用：逻辑用于验证假设和解释现象，研究者需通过推理提炼理论，解释现象背后的规律。

6. 总体结论

研究的关键要素：研究的关键在于提出好问题、设计合理方案、有效操作和清晰表达，它们共同决定研究质量和水平。

研究能力的提升：研究者需在提问、设计、操作和表达四方面提升能力，才能取得研究突破。

研究的科学性与逻辑性：科学性和逻辑性是研究成功的基础，研究者需以充分证据和严密逻辑支持结论，确保科学性和可信度。

DAY 1

社会科学研究的选题及论证

02

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方长春

南京大学社会学院教授、博士生导师、社会学系主任

1.什么是选题：从研究领域到研究问题

研究主题：研究主题是研究领域的聚焦版，包含特定的研究问题。例如，“青年研究”是一个宽泛领域，而“青年婚恋观研究”则是具体主题。

研究问题：研究问题比研究主题更聚焦，指通过具体研究能回答的问题。如“高等教育扩张对女性初婚年龄的影响研究”是一个具体问题，而“住房不平等研究”则过于宽泛。

课题指南的特点：国家或地方社会科学规划项目的“课题指南”多为研究主题或领域，而非具体问题。研究者需将其转化为具体问题或子课题，以确保研究可落地实施。

2.选题的重要性

科学发展的核心：爱因斯坦认为提出新问题比解决问题更重要，托克维尔强调选题决定研究的成功机会，伽达默尔指出发现问题对研究具有决定意义。

现实与理论价值：选题决定了研究的价值和质量。现实价值体现在解决实际问题，理论价值在于完善知识体系。例如，“旧城改造”研究有助于消除政策实践中的不确定性。

研究过程与质量：选题影响研究方法的选择和研究条件的可行性。例如，调查研究的对象、内容和抽样设计都由选题决定。

体现研究者水平：好的选题不仅能提升发表可能性，还能反映研究者的学术能力。

3.什么是好选题：选题的原则

价值原则：

现实价值：选题应有助于解决实际问题。例如，“城市底商”研究可为旧城改造提供参考。

理论价值：选题应能检验或完善现有理论。例如，通过对话已有研究，提出新的理论假设。

创新性：创新可以体现在对象、视角、方法或发现上。例如，《地理空间与住房不平等》采用新视角解释住房问题。

可行原则：

主观条件：研究者需具备相关知识、能力和资源。

客观条件：研究需考虑法律、伦理等外部环境。例如，90年代私营业主政治参与研究受限于当时的政治环境。

4.什么是好的学术问题

经验与抽象：好的学术问题需在经验材料和抽象理论间找到平衡。例如，从村庄权力运作提炼出“强人政治”的一般规律。

小题大做：

大：立意高远，关注现实或理论意义。

小：聚焦具体经验材料。例如，“已育一孩之育龄妇女的二孩生育意愿调查”聚焦明确。

好文章结构：沙漏型，宽切口点落地，点总结面展开。

5.研究问题的类型与来源

直接方式：从研究者的生活经历或观察中选择问题。例如，烤红薯的例子体现了学科视角的敏感性。

间接方式：从文献中选择问题。例如，结合已有研究分析农民工就业质量问题。

融合路径：结合直接观察与文献分析。例如，基于社会现实和已有研究选择“二孩生育意愿”作为研究问题。

6.研究问题明确化与文献回顾

明确化：

聚焦：将宽泛问题逐步缩小。例如，“农民工就业质量如何”聚焦为“非制度性支持是否影响农民工就业质量”。

降维：将抽象问题转化为经验层面可验证的问题。例如，“社会整合对自杀率的影响”降维为比较不同宗教团体的自杀率。

文献回顾的作用：

引出研究问题：梳理已有研究不足，明确自己的研究方向。

定位分析框架：借鉴已有研究视角和方法，提出自己的假设。

对话已有研究：通过对比已有答案，凸显自身研究的增值部分。

作为论据：引用文献佐证概念界定或方法选择。

7.选题论证与研究计划书

研究背景与问题：交代现实或理论背景，总结和评价已有研究，提出自己的研究问题。

文献回顾：梳理已有研究的内容、思路和方法，指出不足并提出改进方案。

研究计划：包括研究思路、假设、方法、进度安排和预期成果。

创新性：创新可体现在新的变量、后果、观点、视角或方法上。例如，《社会出身与教育获得》采用历史数据进行分析。

8.关于创新性的理解

全新问题的风险：全新的问题可能不是真问题，或者难以操作。

创新的方向：

新的X：如引入新的影响因素或机制。

新的Y：如探索新的后果或影响。

新的观点：如弱关系假设的提出。

新的视角：如《地理空间与住房不平等》。

新的方法：如基于大数据的历史考察。

DAY 2

如何提高社会调查的应答率

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赵延东

中国人民大学社会学院教授、博士生导师，中国人民大学北京社会建设研究基地首席专家

1. 研究背景

研究问题：赵教授聚焦社会调查无应答误差问题，研究无应答的类型、原因及其对调查质量的影响。因无应答会增加误差、成本，降低数据质量，研究减少误差对提升社会调查科学性和实用性意义重大。

研究难点：实施社会调查时，最大挑战是准确识别和处理无应答问题。这包括区分不同类型无应答（单位、题项无应答），克服覆盖误差、无法联系和拒访等致因，数据收集后用统计方法修正无应答偏差。此外，无应答问题复杂，可能由受访者个人特征、调查方式选择及调查设计合理性等多因素共同导致。

文献综述：赵教授引用了多部经典和现代的研究文献以支持论述。例如，格罗夫斯等（2017）、风笑天（2016, 2013）、福勒（2004）和郝大海（2008）。这些文献为研究无应答误差的成因及其解决策略奠定了理论基础。

2. 社会调查的过程与误差控制

主要的数据收集方式：社会调查运用的主要数据收集方式包括邮寄调查、互联网调查、电话调查和面访调查。每种方式都有其特点和适用场景，如邮寄调查适合大规模样本而互联网调查则能快速获得反馈。这些方法的选择往往取决于目标群体的特性、资源限制以及研究的具体需求。

调查过程中的推论：推论是通过观察到的现象来描述未观察到的现象。要实现准确推论，受访者的回答需真实反映其特征，并且样本应具有代表性，即样本特征与总体特征相似。这要求在设计问卷时必须考虑如何引导受访者提供准确的信息。

3. 调查中的无应答误差及其分类

单位无应答的类型与原因：单位无应答指调查对象未接受调查，原因可能是地址错误、空号、无人接听等无法联系，或拒绝访问、被访者不在家等情况。减少无应答可事先检查抽样框删除不合格单位，发现后做超量抽样改善。

项目无应答及其影响因素：项目无应答指受访者同意参加调查却未完成所有题项，可能由不能理解问题、缺乏相关知识或经历、不愿回答敏感性问题引起。为降低该无应答率，可采用简化语言表述、合理设置跳答逻辑、使用自填式问卷等策略。

4. 减少单位无应答误差的方法

转化与事后调整：对于已发生的无应答情况，可努力将无应答者转化为应答者；若无法转化，可用统计学方法如后加权修正误差。此外，基于对潜在无应答情形的预估放大初始样本量，以确保最终获取足够有效样本数，这也是有效手段。

替换样本的原则：替换样本时应遵循严格规则，如仅在同一层内抽取替代样本，且充分尝试后才可替换。同时，所有替换活动都要详细记录并报告，以便后续分析处理。

5. 项目无应答造成的误差及消减措施

项目无应答并不一定增加误差：如果问题是受访者根本不可能估计或回答的，那么高应答率反而可能导致更大的误差。因此，在设计问卷时应留有“不知道”选项，避免强制受访者给出不确定的答案。

问卷分割技术的应用：将长问卷拆分为多个子问卷，随机分配给不同的样本组填写，这样既能减轻单个受访者的负担，又能收集更广泛的信息。尽管部分问题的样本会因此减少，但在总样本规模较大时，通常不会显著影响结果的代表性。

6. 总体结论

关键发现：研究表明，提高应答率不总直接关联减少调查误差，保证应答质量更重要。针对不同类型无应答采取相应缓解措施很关键，如优化沟通方式、增强问卷设计专业性与用户友好度。

研究意义：本研究强调社会调查中识别和管理各类无应答的重要性，提出实用技巧助研究人员控制数据质量，提升研究有效性与可靠性。这些见解既助学术界理解社会现象，也为政策制定者提供精准数据。

DAY 2

化繁为简：社会调查方法教学中“动作分解式”作业的设计

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张再云

江汉大学法学院社会学系教授

1.动作分解式作业设计的核心原则

模块化、模板化、阶梯式步骤分解：根据操作环节合理设置训练模块，每一步骤（分解动作）尽可能细化具体化要求，不同步骤之间存在从易到难的递进关系。

显性化、过程性、迭代式作业要求：将原本隐藏的环节（如筛选文献、文献批阅）作为分解动作，强调过程性目标而非单一结果，同样步骤可以多次迭代，如选题的关键词或核心问题等。

2.动作分解式作业设计实操——以选题作业为例

将选题作业分解为“文献检索—文献筛选—文献精读—文献综述—研究计划撰写”五个模块，其中：

文献检索模块：问题初步确定-关键词生成-数据库选择-多种检索方法选择-输出文献列表，尤其搜索的关键词生成，能从一般生活化表述转化为学术概念或变量；

文献筛选模块：文献分级分类-对重要文献可视化分析-识别核心作者并追踪成果，解决文献堆砌，简单罗列问题，培养评价意识和学术前沿跟踪的敏感性。

文献精读模块：标注-批注-记录-概述-评价。解决"不会读、读不懂“等问题，分步骤训练学生信息提取、批判思维等能力，学会与文献对话。

文献综述模块：综（已知）-述（未知）-评（待知），解决"罗列式综述"问题，建立学术对话意识，将隐形论证逻辑显性化。

研究计划撰写模块：问题提炼分解-文献关联性说明-方法选择依据。解决综述和研究脱节问题，培养学生问题意识和创新能力，初步认识学术论证逻辑，建立方法意识。

3.动作分解式作业设计的优势

降低学生认知负荷：明确目标和分步骤操作，降低执行难度，解决传统作业“问题泛化”等问题，避免抄袭，提高参与度和完成质量。

构建学习环节闭环：注重“模仿 - 内化 - 创新”路径，适合方法类技能学习。如在文献综述作业中增加文献筛选和文献精读等模块，让学生从模仿走向自主应用。

优化教师反馈效率：动作分解让教师提前规避常见普遍性错误，提升教师反馈效率。

DAY 2

善用高质量教材提升社会调查方法教学效果

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05

王晓焘

南京师范大学社会学院副教授、社会学系主任

1. 理论与实践的平衡：社会调查方法课程的核心挑战

理论的重要性：社会调查方法课程需要构建科学性和普适性的理论框架。例如，抽样技术是社会调查的重要基础，但若脱离实际情境，理论将变得空洞。

实例：在“大学生手机使用与学业满意度”的抽样设计作业中，要求学生结合现实状况进行多阶段随机抽样：

在南京师范大学分层抽取2个文科学院和2个理科学院；

在被抽取学院中简单随机抽取2个年级；

在所抽取年级中随机抽取2个班级；

在班级中分层抽取10名男生和10名女生。

现实问题：实践中可能遇到五年制专业、艺术体育类学科等特殊情况，需灵活调整抽样方案。

实践的意义：社会研究必须结合现实条件，探索经验性问题。理论指导下的实践避免盲目性，而实践经验则使理论更具操作性。

2.教学思路的翻转：从“教”到“学”的转变

传统教学的局限：传统的“教-学”模式假设学习是知识从教师向学生的单向转移，忽视了学生的主动参与。

内化模型vs学习模型：

内化模型强调学生对知识的吸收；

学习模型则注重学生在教师帮助下扩展对知识的理解。

数字时代的教学特点：

学习过程不仅是知识的传递，更是实践的过程。

集合性平台：课堂、作业、视频、答疑、阅读等资源共同构成学习生态系统。

课程设计：高等数学—社会调查—社会统计的递进关系，帮助学生掌握抽样、问卷设计等核心技能。

翻转课堂的应用：

教师提供引导，学生通过问题探索寻找答案。

实例：以社会调查实践为例，学生通过完成分步式任务（如选题、准备、实地调查、分析总结）形成闭环。

3.高质量教材的作用：理论与实践的桥梁

教材的选择与特点：

风笑天《现代社会调查方法》：体系科学规范，内容全面实用，逻辑清晰严谨，紧扣社会调查全过程。

教材的设计原则：

科学精神贯穿全流程：从选题到总结，强调科学原则和成熟程序。

本土化导向：以真实研究案例（如第一代独生子女研究）为示范。

任务驱动：通过分阶段任务（如问卷设计、数据分析）逐步完成项目。

教材的实际应用：

知识点讲授：正文部分深入浅出地讲解抽象方法。

附件作业：通过分步式任务推动学生实践。

案例讨论：利用教材中的案例衍生课堂讨论，强化理论与实践的结合。

4.案例教学的实施：从理论到实践的具体路径

案例一：南京一孩家庭的二孩生育意愿

目标：引导学生从理论走向实践，理解社会调查的实际应用。

方法：结合教材案例，设计问卷并分析数据。

案例二：邮寄填答法提高回收率

背景：社会学研究中关于回收率的争论。

解决方案：通过教材案例回应对回收率的争议，优化调查方法。

案例三：职业适应、夫妻权力、社会地位的操作化

考试要求：单维度的操作化设计。

实践意义：帮助学生掌握复杂概念的操作化技巧。

案例四：江苏/广东二孩数据的统计分析

工具：SPSS/Stata相关教材。

目标：通过统计结果分析，提升学生的数据处理能力。

5.总结与展望：高质量教材与案例教学的价值

理论与实践的交汇点：高质量教材和案例教学能够有效解决社会调查方法课程中的理论与实践平衡问题。

未来方向：进一步优化教材设计，加强本土化案例的应用，推动学生在数字时代的学习与实践能力提升。

DAY 3

社会研究中的问题意识、学理意识和方法意 识

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06

许传新

成都理工大学文法学院（纪检监察学院）社会学系教授

1. 研究背景

研究问题：本次论坛围绕“问题意识”，探讨科学识别和表达研究问题并贯穿研究始终。核心问题有“生育成本”与“生育意愿”关系、城市老年人养老困境、农村随迁老人市民化问题、留守儿童心理健康等，兼具理论与实践价值，旨在推动学科发展、为政策制定提供依据。

研究难点：实施研究时，关键困难有选适合调查的选题、平衡科学性与伦理性冲突、确保研究问题有创新性和焦点性，还要考虑可行性，如人员、方法、条件及合规性。

文献综述：相关领域涉及“科学环”等经典框架，近年国家社科基金资助项目展示了提升研究价值的方式，为理解相关意识提供理论支撑与实践指导。

2. 问题意识

问题意识的内涵：指研究者在认识活动中产生认知冲突形成问题或创新发现的心理状态，需具备科学、价值、创新、焦点和驾驭意识。

问题意识的来源：可源于现实生活、个人经历和已有文献，现实现象需结合学科分析，文献提供理论基础。

问题意识的表达：表述应“从大到小”等，注重逻辑性，采用顶天立地创新结构。

3. 学理意识

学理意识的定义：是以学术理论描述和解释社会问题，确保逻辑自洽且能实践举证，包括宏观、中观和微观理论层次。

学理意识的确立：通过文献回顾、理论对话和研究设计实现，文献回顾要涵盖国内外相关研究，理论对话需构建综述框架，研究设计要借鉴前人确保科学规范。

4. 方法意识

研究方式适配意识：研究方式依问题和目标而定，调查研究、实地研究、实验研究、文献研究各有适用场景和规范。

技术操作的规范意识：体现在抽样、概念测量和资料收集环节，抽样要遵循原则，概念测量要明确操作化定义，资料收集要注重质量控制。

社科基金申报中的方法呈现：申报书研究方法部分应详细说明相关内容，强化与研究内容关联性，避免问题。

5. 总体结论

研究的关键发现：问题意识、学理意识和方法意识相辅相成，共同提升研究质量。

研究的重要性：培养和应用三项意识有助于提高研究系统性和严谨性，增强社科基金申报竞争力，推动学术创新。

未来展望：未来研究应在创新性、深度和规范性上深化，通过跨学科合作和新技术拓展视野、提升价值。

DAY 3

学术论文写作与发表的几个问题——来自编辑的忠告

07

07

戴利朝

江西师范大学新闻与传播学院教授，《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》总编辑

1. 研究背景

研究问题：戴主编讨论当前学术期刊对青年学者不友好现象，如投稿审稿流程不透明、周期长、刊期紧张等，提出通过优化办刊机制和提升作者写作水平改善现状。此外，戴主编关注期刊评价体系复杂性及其对学术生态的影响，试图探寻在规范与创新间找平衡点，推动学术界健康发展。

研究难点：戴主编指出，当前学术期刊面临多重压力，如规范化要求日趋严格、竞争环境激烈、评价体系复杂，这限制了期刊运作效率，还给作者尤其是青年学者带来额外负担。此外，期刊个性化与标准化的矛盾、对社会活动需求的依赖、编作双方信息不对称等问题，是实现学术共同体良性互动的主要障碍。

文献综述：戴主编引用学者观点和领域数据，分析国内外学术期刊现状，如徐开彬教授指出的“国内文科学术期刊对年轻学者成长不友好”问题，以及期刊评价体系权威参考标准（北核、南核、AMI等）。并结合《浙江学刊》《苏区研究》等案例，展示期刊特色化、专业化和标准化发展路径。

2. 重新认识期刊

期刊的办刊生态：期刊面临着日趋规范的要求、重要的评价体系、激烈的竞争环境以及互联网带来的隐形翅膀。四个“日趋”构成了期刊的基本生态环境，推动了期刊在规范化和技术化方面的进步。

多元构成与分类：中国学术期刊呈综合化与专业化多元构成，含社科院、党校和高校主管主办的不同类型期刊。这些期刊在栏目设置和学术定位上各具特色，社科院期刊多为月刊且页码多，党校期刊注重政治类大方向，高校期刊涵盖文史哲政经法等学科栏目。

核心期刊的评定标准：不同机构对核心期刊评定标准不同，如北大图书馆“北核”、南京大学CSSCI来源期刊、社科院AMI综合评价报告等。这些标准设顶级、权威、核心、扩展和入库等多个等级，为学术论文发表提供明确方向。

3. 写好学术论文

好文章的标准：好文章需具备创新性，选题新颖，内容丰富，逻辑清晰。编辑们强调文章应有鲜明的问题意识并重视前人成果，并提倡使用第一人称标记以明确表达作者的核心观点。

四重规范要求：学术论文需符合政治、学术、编校和道德规范。政治规范涉及办刊的政治立场、价值导向等内容；学术规范强调创新性；编校规范关注差错率；道德规范反对一稿多投、剽窃及数据伪造等行为。

AI使用规范：随着人工智能技术的发展，学术期刊开始制定AI工具使用的相关规范，如不接受AI署名投稿，仅限于语言润色、文献检索等辅助研究环节，并要求作者提交使用情况说明。

4. 编作共成长

作者与编辑的关系：编辑视作者为上帝，依靠专家评审意见提升文章质量。经反复沟通修改，编辑与作者建立长期合作关系，共同推动学术发展。

编作互动机制：编作互动不仅体现在审稿和修改过程中，在校对阶段也至关重要。编辑部老师对每篇文章进行多次推敲和校对，确保文章质量达到最佳状态。

协同创新与可持续发展：学者与学刊之间的关系是相互依存和促进的。通过滚雪球效应、共同成长和平等互助等方式，双方能够实现学术资源的优化配置和学术成果的最大化传播。

E

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文案&笔记整理：游筱茜

排版：钱富一

廖智：命运将她打落深渊，她把自己活成一道光，照亮自己，也照亮他人。

《〈 世说新语〉风物》：梦回风流魏晋，一览市井百态与人间烟火。

生活可以很美好。如果累了，不妨慢下来，喝杯茶，看看书。

华中科技大学出版社