人民日报关注“90后”退休教师，讲述“一生一事”的坚守

近日，人民日报“一辈子一件事”栏目刊发报道《“哪怕只有一个学生，也要办下去”》，深情讲述江苏无锡退休教师华介友几十年坚持传承中华优秀传统文化的故事。客户端同步推出视频《无锡“90后”退休教师华介友：以一生，守一学》，与版面报道呼应联动，形成合力，生动诠释教育家精神，展现了平凡人的不凡奉献。

紧扣传承脉络，从一个人的故事到一群人的故事

报道结构自始至终以“传承”为主线，多角度展现教育理念的薪火相传。退休后的华介友路过东林书院，以“东林书院曾是读书人汇聚的地方。如今，这里少了读书声甚是遗憾”的诚恳理由，打动了书院负责人，进而在这里办起了诵读班，这是文化的传承；学生家长夏海艳曾经是华老师的学生，在成长过程中深切感受到国学让自己受益匪浅，如今把孩子也送来学习，这是家风的传承；高校青年教师李素洁，将自己的研究领域与诵读班教学相结合，不断创新教学形式，这是教育家精神的传承。

从900多年历史的东林书院到今天的诵读班，从90岁高龄的老教师到青年教师，从一个人的坚守到一群人的努力，报道通过教师、家长、学生等不同身份的讲述者，将不同时间段的故事串联起来，沿着“传承”的长河自然流淌，让读者从中体悟中华文化的生生不息，深挖典型故事中的价值内核，引导社会树立传承中华优秀传统文化的重要意识和坚定信心。

丰富情感体验，多维度探索人物内心世界

在文学创作中，有一种“心理小说”类型，运用大量细致入微的心理活动描写，达到塑造人物形象、反映社会意识的效果。新闻报道尤其是人物报道，同样可以借鉴这种手法，通过深入观察报道对象心理活动，在叙事中带领读者走进人物精神世界，令人物形象更加丰满立体。带着为何在68岁开办诵读班、创办过程中有哪些困难和收获、未来诵读班将如何发展等一系列问题，报道层层探索人物真实心路历程，道出了华介友对中华优秀传统文化、对教育事业、对广大学子的一片深情。报道还展现了几组时间维度的辩证关系，丰富叙事层次，让讲述更立体。

既有“岁月感”又显“年轻态”，从新中国首个新建少年宫的筹建者，到诵读班创始人，华介友70年躬身从教，坚守梦想让这位90岁老人始终拥有饱满的精神状态，他说“从事教育工作，让我总感觉到自己好像不会变老”，学生也直言“教书让他一直保持年轻”。

既讲耕耘也讲收获，一般写教师的报道多将重点放在奉献，而这篇报道不仅讲述了华介友22年来在数万名孩子心中种下传承中华优秀传统文化的种子，也以华老之口道出“和孩子们在一起，我收获的远比付出的多”“要向孩子们学习，学生不必不如师”等感悟和受益，让人不禁联想到英国诗人华兹华斯的名言“儿童是成人之父”，体现了教学相长的道理。

既写传承也写创新，为了让诵读班常学常新，华介友不仅倡导“每个家长都是传统文化的传播者”、鼓励“亲子共读”，还从家长中“发掘”老师，同时邀请高校青年教师李素洁加入，将“唐调吟诵”引入课堂，不仅展现了教学形式推陈出新，也让读者欣慰国学教育后继有人。

善用视觉表达，以画面感叙事还原教学现场

视觉表达不仅仅局限于图片、视频等可视化产品，也可以诉诸文字，通过具有画面感的现场叙事，达到使人身临其境的“视觉效果”。文章开篇即以东林书院的琅琅读书声引导读者，循声而去才徐徐铺展开故事主人公华介友的“人物肖像”。“上完书法课，看到窗外秋色正好，华介友便领着孩子们来到一处临水的亭子，吟诵《诗经·关雎》”“每当天气晴朗时，他便将课堂搬到古树下、池塘边、长廊里，带孩子们在大自然中感受生活、激发天性、寓教于乐”“华介友不是带着大家认识这里的名联石碑，而是先让大家感受古朴石碑与新补刻石碑的区别，再用鼻子嗅一嗅文物上‘历史的味道’”……文章以大量篇幅呈现教学现场细节，让读者仿佛走进课堂般真切感受这位老教师的独特魅力，自然而然认识到“经典不是遥远的文字，而是触手可及的生活”。

版面配发两张图片，一张是90岁的华介友为孩子们讲解古籍经典，另一张是青年时期的华介友在东林书院大门前留影，在今昔对比中，版面语言生动诠释了一位教育工作者从青丝到白发，择一事终一生的赤子之心。配合报道的短视频《无锡“90后”退休教师华介友：以一生，守一学》中，记者走进诵读班课堂，采访多位对象，讲述他们与诵读班的故事，跟随记者镜头，观众看到古色古香的东林书院里，孩子们身穿汉服诵读经典，为这座历史悠久的古建增添朝气，让文化传承的故事“活”起来。网友纷纷留言“点赞敬业的好老师！”“一句‘哪怕只有一个学生，也要办下去’，是教育者最朴素的坚守”“生命不息，教育不止”……报道有效营造尊师重教的舆论氛围，实现共情传播。

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作 者：荣 翌

编 辑：袁千里

核 校：杨 阳