海淀区万泉小学：专家引领提质量 教研赋能促发展

近日，海淀区优秀种子教师小学5组在万泉小学曙光校区成功举办秋季学期集中研修活动。本次活动以“从教学设计到学术论文”为主题，特邀北京教育学院王志明教授莅临指导，并由共同体负责人、万泉小学管立副校长担任主持。活动旨在通过说课展示、专题研讨与专家引领，推动教师将教学实践经验系统提炼为学术成果，进一步发挥学习共同体的辐射与带动作用。

总结表彰 锚定成长新坐标

活动伊始，管立副校长以“目标领航 高效深耕 赋能成长”对共同体本学期工作进行了回顾梳理与重点解读。她充分肯定了全体学员于繁忙教学之余，积极投入“六大类素养课程”的学习热情与实践成果。在“优秀种子教师暑期征文”活动中，小学5组共有9篇论文分获一、二、三等奖，获奖比例显著优于全区平均水平，这集中体现了教师们将实践思考转化为学术成果的卓越能力。面向未来，她殷切期望下学期能有更多学员主动加入研究课展示的行列，以此实现优秀种子教师项目“实践引领 全面提升”的本学年发展目标。

随后，现场举行了征文颁奖仪式与赠书仪式。优秀种子教师工作站为老师们精心挑选了《论教育》《学习、教学和评估的分类学》及《生成式人工智能教师应用指南》三本著作，以此持续提供理论滋养与前沿指引，助力老师们在今后的教学实践与研究中行稳致远。

课例深研 探寻论文生长点

说课展示环节的核心目的在于引导学员从具体的课例中捕捉研究问题、提炼实践策略，从而为学术论文的撰写提供鲜活的思路与扎实的论据。

中国农业科学院附属小学 柯梦青老师

中国农业科学院附属小学柯梦青老师展示的《我说明白了吗》单元习作修改课，依托“真实情境中明确需求—情境任务中按需索学—交际情境中优化表达”的单元三阶设计，引导学生结合调研结果与课文支架，运用评价标准及同伴互评来优化“我为你介绍”的习作。这一设计精准落实了“清晰介绍事物、有效交流”的核心目标，深刻体现了让习作回归交流本质、让真实读者成为评价一环的教学创新。

中关村第三小学 施宝春老师

中关村第三小学施宝春老师则以四年级上册《生活中的负数》为例，呈现了如何依据新课标要求，以“探索相反意义的量”为主题进行单元整体设计与实施。本课通过“启项课感知现象、做项课抽象建模、结项课应用升华”的三段式教学路径，引导学生从生活情境出发，逐步感悟相反意义的量，深刻理解负数的本质。教学设计强调以“0”为基准、以数轴为模型，有效促进了学生数感、符号意识和模型建构能力的发展。

两节课例，从语文学科的交际功能回归，到数学学科的抽象本质，以清晰的逻辑架构和鲜明的学科特色，为后续研讨“如何将教学设计转化为学术论文”提供了内涵丰富、可供深度剖析的实践范本。

研讨碰撞 凝练学术创新点

在研讨交流环节，四个小组围绕“如何将教学设计转化为论文”展开热烈讨论，并聚焦两位老师的说课课例进行深度剖析。教师们从论文撰写的视角，共同提炼出两节课在教学设计、学习路径与评价机制等方面的创新点。随后，各小组代表依次汇报研讨成果。

专家领航 解码科研新路径

王志明教授在听取汇报后，对两节课分别作出精要点评。针对《我说明白了吗》习作修改课，她提炼出“有趣、有效、评价、回归语文学科本质”等关键词；对《生活中的负数》这一课例，则强调其“思维链条清晰、流程设计科学、体现多次抽象”的建构特点。

结合上述课例亮点，王教授进一步指出：“研究不仅仅是写出来的，更是做出来的。”她以“研究性表达”为线索，系统阐释了一线教师如何从教学实践走向教育科研——应从真实课堂中发现问题，在教学设计中寻找切入点，通过策略工具开发与实践检验成效，最终在总结提炼中实现理论对话与成果转化。过程中需注重选题的“题眼”突出、文献的支撑与判断、内容的读者视角组织以及学术语言的规范表达，从而让教学反思走向结构化的研究输出，真正实现“教——研——写”一体化的专业成长路径。

在专题讲座中，王志明教授从学术期刊编辑的视角，为教师提供了论文撰写与投稿的具体指导。她指出，编辑审稿往往遵循三步：首先关注题目、摘要与参考文献的规范性；其次判断文章是否符合期刊定位——例如《课程教材·教法》侧重理论深度与思想引领，而《中小学教材教学》更强调实践导向与课堂研究；最后审视论文是否具有真正的立意与创新价值，即是否做到“灵魂在场”。王教授以此引导教师在动笔前明确发表方向，注重选题与表达的针对性，从而实现教学经验向可发表成果的有效转化。整场讲座既有理论指引，又具实操建议，为一线教师走向规范、系统的教育科研提供了清晰支持。

本次研修活动以“从教学设计到学术论文”为主线，成功构建了“优秀实践展示——同伴思维碰撞——专家高位引领”的完整学习闭环。它不仅为种子教师们提供了将日常教学智慧转化为学术成果的清晰路径与实用工具，更营造了“教学即研究、成长共奔赴”的浓厚学术共同体氛围。活动虽已落幕，但思考与实践仍在延续。期待老师们带着启发回归课堂，深耕教学，勤于笔耕，在专业发展的道路上产出更多兼具实践价值与学术分量的成果，为海淀基础教育的高质量发展贡献独特的智慧与力量。