北京
2025年第一百一十七期（总第989期）
刷短视频时，看到这样一则新闻。
某新能源品牌汽车发布预告，全球首辆登陆南极的新能源轿车，直面零下50摄氏度极寒。但很快就有网友指出现在是南极的夏季，中山站的气温和北京差不太多，并没有零下50度。
这个新闻，我想起了北京市2016年中考语文的一道语病修改题。
4.为响应校团委“新春致敬子弟兵”的倡议，有位同学给边防战士写了一封慰问信。下面是信中的一段文字，其中字、词、句各有一处错误，请你找出来。（3分） 新春佳节，万家团圆，你们却依然艰守在祖国最北端的边防线上。那里风雨交加，天气恶劣，但你们舍小家为大家，克服重重困难，为我们站岗巡逻。你们的钢铁之躯为万家和乐奉献着自己的青春。 字： 词： 句：
这道题中有错字的是“艰守”的“艰”，病句是“你们的钢铁之躯为万家和乐奉献着自己的青春。”这两处错误考生都能比较容易找出来。但是词语有误的一项却有很多人没有找出来。
哪个词语有误呢？应该是“风雨交加”。根据前文语境，时间是新春佳节，地点是祖国最北端边防线，所以，那个时段那个地点，天气状况不可能是风雨交加，只能是风雪交加。学生之所以找不出来，一个是没有做过类似的训练，另外一个实际上就是常识缺失。
该题是作为一个跨学科试题来考查的，但是不是非要以试题的形式，来督促学生完成对常识的积累，我对此是存疑的。
比如，某次初二地理考试之前，我从教室旁的楼道走过，听到有学生念念有词地在背诵一道选择题，大意是说下面的四个城市（武汉成都广州哈尔滨），在七月份的时候，哪一个平均气温最低。那个学生嘟嘟囔囔地还在死记硬背这道题，这让我很是感慨，“纸上谈兵”到了如此的程度，我们到底是要教学生学习知识呢，还是要教他们学会学习呢？
再回到关于新能源汽车挑战极寒的新闻，我在翻看留言时，又看到这样几个有意思的争论。
争论一：有人说即使是现在的天气，南极气温也很低，并且晒出了网站上查到的实时截图。然后又有人马上回复说，人家新闻中说的是中山站，你选的是南极洲，南极洲是个大陆，不同地区温度差异极大。
争论二：有人说这个新闻就是在带节奏，是黑粉，人家是现在把车子送上去，不是现在测，而是持续十六个月。同时也附上了该品牌汽车的微博截图作为证据。
但我注意到，这个截图和新闻中的微博截图不同。
具体我就不做分析了，诸位读者可以自行分析，看从这两张图的对比中都读出来了什么。
当然，更多的留言是各自有各种的立场，不过多是情感先行，立场先行，互相攻讦。这里就不再展示了。
我以为，这是一个非常好的普及常识、提升信息素养的鲜活案例，语文老师也好，地理老师也好，都可以拿来作为课堂教学素材，引导学生通过对真实情境的讨论，达成掌握常识，提升信息素养的目的，而不必非要虚构一个情境，进行所谓的情景化的纸笔测试。
下面是疫情期间，我曾经做过的一堂在线语文课，一定程度上体现了我对这方面问题的一些思考。
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