一所没有围墙的“无塑校园”成长记

你有没有认真计算过，⾃⼰每天使⽤并丢弃了多少塑料制品？早餐打包袋、午后饮料瓶、⽂具店⽂件夹、快递包装膜……这些带来短暂便利的⼀次性塑料制品，往往需要数⼗年甚⾄数百年才能降解。塑料污染已成为全球共同⾯对的挑战，也呼唤着系统性的⾏动回应。⾯对持续加剧的塑料污染问题，越来越多的个⼈与组织开始探索系统性的应对路径。

自2019年起，成都根与芽环境⽂化交流中心发起“⽆塑校园”的项⽬，这个可开放、可复制、可持续的⾏动平台。通过构建线上学习课程 + 组织线下⾏动⼯作坊，不仅提⾼了公众参与环保的参与度，也促成了更多⼈将减塑理念转化为切实行动，形成了⼀所真正没有围墙的“⽆塑校园”。

持续的减塑行动浪潮正在

吸引更多对环保关注的共创者

2019 | 埋下种子，校园试点

项⽬在四川绵⽵遵道与成都两地校园⾥悄然扎根。（⼩学、初⾼中）学⽣⾏动⼩组拿起调研板、⾛进专题讲座，在塑料最频繁出现的⽇常场景中，发现身边的环境问题，开始寻减塑答案。初步探索校园场景下的减塑路径与学⽣参与机制。

2021–2022 |向上生长，向高校力量

两年间，⾏动跨越学段。四川外国语⼤学成都学院与四川传媒学院的学⽣社团主动接棒，标志着“⽆塑校园”从中⼩学延伸⾄⼤学，参与主体与⾏动场景更加多元，校园减塑的⽣态初具轮廓。

2023至今|破土成林，吹响全国集结号

2024年，“全国⽆塑⾏动⼩组”开放课程信息，吸引来⾃湖南、辽宁、陕⻄、内蒙古、江苏、⼴东、重庆等地的同⾏者，今年，北京、海南、⽢肃、⼭东、福建和河南的朋友也陆续加⼊。

我们搭建的共学平台，截⽌到2025年我们推动7049⼈从认知⾛向⾏动；2024年在⼩红书发起话题，吸引2799⼈关注，72⼈热烈参与讨论——减塑不再只是校园课题，更成为连接公众、⾛进⽇常的⽣活⽅式⾰新。

共学平台两⼤⽀柱：

线上化系统学习+线下沉浸式共学

线上共学：我们打造了系统化

的线上课程与行动工具包

线上课程体系涵盖塑料通识知识、减塑⽅法与实践案例，适合不同背景的学习者。受培训者涵盖企业员⼯、教师、学⽣、社区志愿者及公益组织从业者等。截⾄⽬前，已开展8场线上线下共学活动，成为跨越地域的环保学习公共平台。我们给予共创者专业的理论和实践指导，通过共创的⽅式，我们将经验梳理为“行动⼯具包”，包含了课件、海报和宣传视频，助力更多伙伴将知识转化为本地行动。

线下工作坊：从体验到创造的

深度联结，我们在校园、社区

开展沉浸式的工作坊

在成都七中高新校区、四川外国语⼤学成都学院、桐梓林社区国际邻里中心、绵竹遵道社区等地，项⽬开展多场线下⼯作坊。除了经验分享，我们还邀请减塑领域专家介绍国内外创新实践，拓宽参与者视野。通过玩环保桌游，促进团队协作与学习转化。

特色成果：环保游戏，

让改变在游戏中发生

我们将复杂的塑料问题转化为可体验、可共鸣的互动游戏：

《谁杀死了那只海鸥》2024年：通过⻆⾊扮演，让玩家结合现实⽣活的场景切身感受到塑料污染和个体⾏为的深刻联系。

《回到未来，塑战塑决》2025年：将塑料通识知识、历史⾥程碑等信息隐匿在问答、逻辑思维与辩证思考中，引导玩家从个⼈行动⾛向全球视⻆，沉浸式的学习减塑策略。

抢答热身 – 快速问答赢取“超能力卡”

时空拼接 – ⽤图形线索卡还原塑料发展史

全球减塑会议 – 模拟国际谈判，争取盟友⽀持

重要里程碑：

无塑行动从校园萌芽到社会生长

每个人的力量：共创者的在地实践

“每个人都很重要，每个人都能发挥作用，每个人都能带来改变。”

六年耕耘，“无塑”理念已从⼀颗种⼦成⻓为一片生机勃勃的森林。142名核心行动者作为项⽬共创的伙伴，在校园、社区与商业空间为本土实践输送了养分。项⽬以成都为原点，能量已辐射⾄兰州、辽宁、安徽等多地，直接影响11345⼈关注白色污染议题。这是⼀段由⽆数个体共同书写的，从认知到⾏动、从校园到社会的进化史。

成都漫马幼儿园 无塑城市畅想

⼀、小学校园深耕：从环境认知到系统构建

校园始终是理念播种与⾏动孵化的核⼼⼟壤，其发展脉络清晰地展现了环保教育从浅⼊深的阶梯式升级。

1.萌芽：问题意识与习惯启蒙（早期） 在绵竹遵道学校等起点，⾏动始于最基础的观察与认知。

学⽣们拿起调研板，在校园⽇常⽣活中发现塑料污染问题；通过专题讲座，建⽴最初的环保意识。

这⼀阶段的关键在于唤醒感知，引导孩⼦们从身边现象出发，思考⾃身与环境的关系，为后续⾏动奠定思想基础。

2.拓展：家校联动与社会联结，⾏动范围从学⽣个⼈扩展到家庭与社会⽹络。

·联结真实社会：天府七⼩的学⽣们⾛出校园，将课堂所学应⽤于现实挑战。他们围绕外卖包装等议题开展社会调研，提出改进建议，并在校内推动“⾃带杯优惠”等实践。这标志着学习从理论⾛向真实问题解决，培养了学⽣的公⺠责任感与社会洞察⼒。（2024）

·校家社联动：在天府新区，项⽬通过⾯向千名师⽣的校园倡议、系列讲座与实践课（如校园污染调查、塑料瓶改造），并将影响延伸⾄家庭。通过科普宣传、家庭⾏动指南编制与社区宣传计划，构建了“学⽣带动家庭，学校辐射社区”的雏形，使减塑成为共享的家庭责任与社区议题。（2025）

3.升华：循环经济系统构建 2025年12⽉天府七⼩启动的“旧物新⽣”循环经济项⽬，是“⽆塑校园”理念的⼀次体系化⻜跃。它超越了单⼀的“减量”倡导，构建了“回收-改造-共享”的完整校园循环闭环。

通过三级循环处理系统（循环售卖、创意⼯坊、专业回收）和“循环市集”的最终呈现，学⽣们亲身体验了物品的⽣命周期与资源再⽣的全过程。这不仅是实践活动，更是⼀堂深刻的循环经济通识课，标志着⽆塑校园建设从⾏为倡议升级为可运⾏、可参与的微观⽣态系统。（2025）

二、 ⾼校赋能：创新先锋与模式探索

⾼校⻘年以其创新活⼒与⾏动⼒，成为减塑实践的先锋队和模式孵化器。

·四川外国语⼤学成都学院：学⽣们将创意与实⽤结合，设计环保IP形象，并创新推出校园超市“押金租用环保袋+购物优惠”机制。这是⼀种巧妙的⾏为⼲预设计，通过便捷的经济激励，直接减少了⼀次性塑料袋的消费。（2022 ）

·兰州理⼯⼤学：“绿⾊银⾏”活动构建了“塑料瓶-积分-绿植”的可持续闭环模式。它不仅实现了1600余⽄塑料瓶的资源化回收，还换出了100多盆绿植，更通过积分兑换机制，将环保⾏为游戏化、常态化。其全程可控、可追溯的体系，以及对学⽣进⾏塑料通识教育的呼吁，展现了⼀个可复制、可持续的校园回收范本。（2025 ）

三、 社会共创：空间破圈与社区扎根

⽆塑⾏动的成功，在于其能够⾛出传统环保场域，融⼊商业空间与社区肌理，形成⼴泛的社会共创⽹络。

·社区⽹络⾃组织：蚌埠的环保志愿者队伍，通过“⽆塑⽣活打卡”、“湖边捡塑”、“塑料科普”等多元化活动，线上线下同步推进。他们证明了基于社区的、⾃下⽽上的⾃组织⼒量，能够持续吸引公众参与，将环保理念转化为⽇常⽣活的时尚潮流与集体⾏动，形成深厚的社区根基。（2024年）

·商业空间共建：嘉信社会⼯作发展中⼼成功将环保课堂与减塑倡议引⼊万达⼴场这⼀商业综合体。通过与商场及饮品店合作（如⾃带杯折扣），项⽬巧妙地将商业运营与环保倡导结合，实现了公共空间的有效利⽤与商业主体的价值联动，让减塑在消费场景中⾃然发⽣。（2025年）

•桌游应⽤场景⼴泛：环保桌游作为协同教育⼯具，激发参与者共同思考环境问题的解决⽅案，成为社会的共创的⽣动载体。因为它携带的便利性，能在非传统的环保场景（如咖啡馆、公园草坪、商场通厅、公司员⼯的地球⽇活动、社区⼯作室等）移动并快速营造沉浸式的议题空间，参与者代⼊感很强，由此也降低了环保参与的⼼理⻔槛。游戏后的复盘环节可⾃然延伸⾄实际的学习、办公场景，实现从游戏互动到实践提案的社会共创。

在Patagonia成都祠堂街店的环保桌游活动

纵观六年历程，“⽆塑”⾏动完成了⼀场精彩的跃迁：从学⽣的环境认知到公⺠责任培养，从单⼀的校园⾏为到家校社系统联动，从创新的⾼校模式到可复制的社区实践，最终在商业空间实现价值共融。每⼀个⾥程碑，都不仅是活动的记录，更是参与式环保教育理念的深化与社会动员模式的成熟。

从最初的少数试点学校，到如今覆盖全国多地的开放⾏动⽹络，“⽆塑校园”已逐步发展为⼀个持续演进的公众参与平台。项⽬的价值不仅体现在参与⼈数的增⻓，更体现在对思维⽅式和⾏为模式的⻓期影响——让减塑不再停留在倡议层⾯，⽽成为⼀种可学习、可参与、可共创的⽇常⽣活⽅式。

减塑，不是一个人的事，

而是每个人的事。

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