每位老师都想在北京四中优雅工作，可基层教育是在“捞人”

期末考试结束，无意间刷到北京四中黄春校长的访谈视频，对他的教育理念，阿越内心其实很赞同的，这也是我本人，乃至绝大多数同行理想中的教育模式。但是有些话听得非常刺耳，比如“不够专业，别瞎敬业”，“教育要避免假努力”。

黄校长访谈视频截图

说实话，每位老师都希望能像北京四中的同行一样优雅地工作，在教学中充当起引导作用，剩下的交给学生，老师教得相对轻松，而学生的德智体美劳却能得到全面发展。但为什么全国绝大部分老师会走向黄校长教育理念的对立面，在那里“瞎敬业”、“假努力”呢？是他们不愿意，还是不能呢？

黄校长表示：“我认为，那些购买学区房，尤其是购买所谓‘名校’周边天价学区房的家长， 很可能并未想清楚教育的本质。他们未必是真正懂教育的人。我常常说，哪个学校升学率高，于是你就奔它而去。然而，考在前10%的学生是你家的孩子吗？那10%的孩子成绩优异，全都是学校教出来的吗？”

这多少有些站着说话不腰疼。

教育向来是学生与老师，家长与学校的双重双向奔赴。强如号称万世师表的孔子，这位中华教育界的祖师爷，在其有教无类理念下，门下弟子三千，能成为贤人者也只有七十二。

家长们的确可能“未必是真正懂教育的人”，但那些买得起“名校”周边天价学区房的家长，深刻明白环境对人的影响。毕竟亚圣孟子能成才，离不开孟母煞费苦心三迁其居。“孟母三迁”可谓是我泱泱中华古往今来最著名的教育典范，所以这些家族的确不需要懂教育，只要懂投资便可。

北京四中雄安校区

北京四中是什么学校，中国中学界的顶级豪门，自带光环，天然就已经对家长、对学生进行了一次大筛选，加上诸多优秀的教师汇聚于此，这种双重双向奔赴无与伦比的强大，自然可以践行黄校长的理念。

可放眼全国，有几所如北京四中这样的顶级豪门。即便抛开北京四中这样的名校，将目光聚焦到一省、一市、一县，又有多少本地名校？扎根基层的普通学校才是绝大多数。以阿越所在的浙江为例，AI数据显示，截至2024年全省共有普通高中669所，能称得上省内名校的，无非是镇海、学军、杭二等寥寥几所。县一级层面同样如此，阿越所在的县级市共有五所普通高中，举全县之力打造的重点高中只有一所。

高中如此，小学、初中同样如此。

即便是同处市区，各校之间教育质量都不均衡，何况还存在差距更大的城乡教育。

黄校长表示：“我曾在中国最顶尖的学校工作过，也曾在一所非常普通的学校任职，这使我对教育有了更为全面地理解。”

由于未能查到黄校长的履历，所以不清楚他口中的“一所非常普通的学校”，到底是什么样的学校，不敢妄加论断。

然而对“一所非常普通的学校”的教学情况，阿越自认还是有几分发言权的。我所在的学校属于农村乡镇学校，属于基层中的基层，绝对是“非常普通的学校”，可以结合自己的教学经历谈几句。

熟悉阿越的网友应当清楚，本人任教的学科是初中信息科技，至今在本校任教已有24个年头。任教至今教材已经迭代4、5次，课程名称也由《信息技术》变为《信息科技》，本人却越来越不会教了。

最新版教材的核心理念为：“本套教科书紧扣信息科技课程标准，突出学科核心素养表现，内容安排注重学科逻辑，体现学业质量要求，以大单元组织学习内容、大概念提供核心素养落实的指引线索。”（出自《编者的话》）

《信息科技》教材封面

整个内容围绕互联网、物联网、人工智能、大数据等信息科技前沿，梳理其特点，探究其实现原理，端的是高大上。放在北京四中这种顶级豪门之中，想必老师只要充当引导者便可，其余的大可放手让学生来完成。

然而在我们学校呢？

学生从三年级开始学习信息科技课程，经过四年学习，结果连最基本的打字都成问题。不得已只能在学生机上统一安装金山打字，每节课的前五分钟让学生练习打字。为引导他们的积极性，还采用了个人比赛、小组比赛等多种手段。即便如此，依然不太理想，很多学生的“一指禅”纠正了多次都改不过来。时间一长有部分学生，就不愿意练习，又不得不花时间进行沟通教育。这一过程中，有油盐不进者。

你以为这就完了吗？

跨过了打字关，还有其他关口在等着你。整个教材都与互联网有关，所以上网找资料也属于必备的技能，系统更新后，默认的百度被我取消了。好了，这下问题又来了。学生根本记不住百度的网址，没奈何只能写在黑板上，以方便他们使用。

然而一个学期过去，还有人在举手反馈“老师为什么上不了网”，过去一看发现是将“baidu”打成了“baibu”、“baldu”、“daidu”、“daidn”，你敢信？

过了上网关，还有内容复制、文档排版、文档归类等各种关卡等着你。

还有一部分学生，只要网络一打开，主打一个你讲你的他做他的，自顾自的去玩了，完全不管学习内容，又不得不一遍一遍的巡视、纠正。

有个别还会给你整点事出来，此时你不得不停下上课的步伐，优先处理问题。否则就会像癌细胞一样迅速扩散，这个班的课也不用上了。

技能课如此，主课也好不到哪去。学校明明提供了免费晚自习让学生做作业，可第二天早上总会有几个学生作业交不上来，请到办公室询问，要不作业没记清楚，要不忘家里了，要不就是其他科的作业太多来不及做，理由一大堆。一到周末，未交作业的指数更是急剧攀升。

总之，在基层学校想要让学生接受知识，犹如西天取经，需要经历九九八十一难。一个学期下来，全班最努力的是老师本人。也难怪近期会有很多老师发视频吐槽“种豆一学期，草盛豆苗稀”。

乡镇教育的现状

作为老师，谁不希望能像北京四中的同行一样形而上，工作轻松却更有成就感，可基层教育是在“捞人”，能“捞”一个是一个。教育的现状逼得我们不得不形而下，不得不“瞎敬业”、“假努力”。若是连这种“表面工作”都不愿做，乡镇学校恐怕真的会沦为快乐教育的乐园，作为教师于心何忍。

黄校长的教育理念，一如当年“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句口号，家长听得热血沸腾，引为知己，可实际上属于“何不食肉糜”式的骄傲文学典范，只适用于北京四中这种顶级豪门，不具普适性。若所有学校都践行他的理念，那将是中国教育的悲哀。