规范当下，预见未来：如何构建AI教育应用治理机制与演进蓝图 |《指引》解读⑤

当下，越来越多的教师在教学工作中应用生成式人工智能。国家和各地方发布了一系列与生成式人工智能相关的使用指南。在此背景下，2025年年底，教育部教师队伍建设专家指导委员会发布了（简称《指引》）。

华南师范大学胡小勇教授、张 缨斌副教授的对话，对 《教师生成式人工智能应用指引(第一版)》进行了深度解读。 点击查看完整版对话：

本文聚焦《指引》的 治理机制与未来演进。

胡小勇

教授、博士生导师，华南师范大学教师发展中心主任，华南师范大学教育人工智能研究院常务副院长，广东省高师培训中心常务副主任。任教育部高等学校教育技术专业教学指导分委员会秘书长、教育部产学合作协同育人项目专家、教育部虚拟教研室建设项目专家、广东省教育数字化专家咨询委员会专家、粤港澳大湾区教育数智化研究与创新应用中心主任、广东省高等教育学会教育技术专业委员会理事长、广东省高校人文社科类“教育人工智能研究创新”团队负责人等。聚焦教育人工智能领域，主持国家科技计划重点课题、国家社科基金等多项国家级课题，主持教育部“教师智能教育素养研究”虚拟教研室，开设《人工智能教育应用》国家一流课程，主持获国家级教学成果二等奖。

张缨斌

华南师范大学教育人工智能研究院副教授、硕士生导师，主持国家自然科学基金青年课题等项目，发表期刊论文20余篇，研究方向为人工智能教育应用、教育数据挖掘。

张缨斌：《指引》的“组织保障”提及“探索建立生成式人工智能常态化应用监测、评估与反馈机制”，这是教育部门和教研人员比较关注的问题，关于“评估与反馈”您有哪些建议？

胡小勇：在讨论生成式人工智能的治理问题时，需要明确监测、评估与反馈的目的是支持教师更好地用技术，而不是管住教师。这一点要是把握不好，治理机制极易变成新的负担，甚至会让教师对技术应用产生抵触情绪。

从整体设计思路看，这类机制要达成三个目的。

第一个目的是评估技术应用对教学质量和学生发展的真实影响。尤其要留意形式化使用和低价值应用对教学节奏与学习质量的不良干扰。这意味着要避免简单化的评估处理。例如，仅以“使用频率”“覆盖比例”作为指标，容易诱导形式化的应用。更有价值的做法是，通过教研活动、案例分析和实践反思，了解技术在各种情境中的使用方式与效果，以及教师在其中做出的专业判断、碰到的真实困境。

第二个目的是能改进教学实践。监测评估的结果，应当转化为反馈并回流到教师培训、教研支持和政策优化里，形成闭环。依靠持续反馈，支持教师不断调整应用途径，同时也为《指引》的后续修订积累实践依据。

第三个目的是评估技术本身。生成式人工智能并不是一个稳定不变的工具，在不同模型、不同版本、不同应用场景下，其功能表现、稳定性和风险特征都存在着明显差异。因此，常态化评估还需要关注生成式人工智能能稳定提供哪些功能，在哪些教学场景中表现相对靠谱，在哪些情境下仍然存在输出不稳定、解释性不足或风险度较高的问题。这类评估得到的结果，对教师调整使用途径有重要参考意义，并可为技术研发以及智能教育产品优化提供来自真实场景的反馈。通过系统收集来自课堂实践、教研活动等场景中的数据，可以协助教育科技企业更清晰地认识教育场景的实际需求与技术瓶颈，从而推动智能教育产品在功能设计、安全机制和适配性方面不断进步。

张缨斌：我注意到，这次发布的是《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》。“第一版”是否意味着后续会根据技术发展和教育需求持续更新？

胡小勇：《指引》需要在实践中不断完善、动态更新、协同共建。生成式人工智能的发展速度非常快，新的模型、新的应用形态和新的风险点都在不断出现。基于这些可更新和需更新的必然考虑，《指引》称之为“第一版”。未来，还需要紧密结合技术发展的新动态和一线教师的实践反馈，做持续性的完善。

张缨斌：从更长远角度看，您对生成式人工智能在教育教学中的发展有何展望？

胡小勇：从时间尺度来看，生成式人工智能对教育的影响，远不只是工具层面。我认为，人工智能并不只是在赋能教育，同时也会有很大的“降智”风险。人工智能融入教育系统到底将产生什么？“影响”一字并不为过，“变革”已经肉眼可见，甚至“颠覆”亦无不可。我们不得不思考一些根本性问题，如什么样的学习才富有价值？哪些学习过程是不能被替代的？教师专业价值的独特性体现在哪里？

一个值得留意的关键点是，伴随着技术越来越强大，教育中真正需要被凸显和守护的，将是技术不能替代的那些要素，如价值引导、意义建构、情感支持和专业判断。只要我们坚守立德树人这一根本任务，认准教师的主体地位，保持对技术的理性评判，那么生成式人工智能就有很大概率在未来教育发展中产生积极且深远的影响。一线教师充满实践智慧，相信他们一定能成长为超越工具理性“擅用”、迈向价值理性“善用”生成式人工智能的智慧型教师

原文标题：教师应用生成式人工智能之“指引”

刊登于《中国信息技术教育》

2026年第2期

引用请注明参考文献：

胡小勇 张缨斌.教师应用生成式人工智能之“指引”[J].中国信息技术教育，2026（02）：4-10 .

《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》解读

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