北京
在DLC2026中国深度学习年会新闻发布会上，北京市海嘉学校校长欧阳华在发言中提到，教育的改变，很少是“突然发生”的，而是在一节一节课中，一点一点慢慢积累出来的。
作为本届大会承办方，海嘉学校宣布，DLC2026中国深度学习年会将于2026年11月27日至29日在北京举行。对海嘉来说，这不仅是一场会议的承办，更是一次把这些年在课堂里反复实践的经验，和更多同行分享的机会。
海嘉成立二十年来，一直在不同的教学方式中持续探索，并努力让每一种尝试都能够在真实课堂中落地、生长。学校在长期实践中逐渐形成一种清晰的认识：教育的价值，不在于一时的新颖，而在于能否在日常教学中稳定运行，并持续影响学生的学习方式。正是在不断实践与调整的过程中，学校逐步将这些探索沉淀为更成熟的课程经验与教学方式，使创新不再停留在个别尝试，而成为可以被持续推进的日常实践。
从“做一个项目”，到“让改变留下来”
欧阳校长在发言中谈到，这些年很多学校都在尝试项目式学习、跨学科课程等新的方式，这些尝试本身是非常有价值的。但在实际推进中，也会遇到一个很现实的问题：项目做完了，课堂有没有真的发生变化？学生的学习方式有没有因此不同？
对于这样的问题，在海嘉的实践中拥有自己的长期思路。海嘉认为一个项目成功，并不代表教学已经改变。一次好的课堂，也不意味着学生会持续这样的学习方式。真正困难的，是把这些零散的尝试，变成一种可以长期执行的海嘉日常。
也正因为如此，今年年会提出“从创新到变革”，对学校来说，并不是一句空洞的口号，而是一个很具体的经验总结：创新可以很快发生，但改变需要时间，也需要反复打磨。
北京市海嘉学校校长欧阳华
课堂里的变化，才是真正的创新
在发言中，欧阳校长强调“课堂”创新与实践。在欧阳校长看来，所有教育的讨论，最后都要回到一个很简单的问题：学生在课堂上，是不是在真正学习。
在海嘉的课堂里，老师们不断尝试让学生多提问题、多讨论、多合作。有的改变很小，比如从最开始的的把一部分讲解设计成小组探究的形式，到逐步推进的项目迭代，围绕一个真实问题展开项目式学习。但无论形式如何变化，学校更关注的是，学生是不是在参与，是不是在思考，是不是能把学到的内容用出来。
这些变化往往不会一下子就见效，有时甚至会出现反复。但正是在这样的反复中，课堂才慢慢发生改变。欧阳校长提到，如果课堂没有变，其他所有变化其实都很难真正成立。
技术在变，但学生才是教育的中心
在谈到人工智能时，欧阳校长的态度很直接。她认为，技术确实在改变很多事情，但对学校来说，更重要的还是学生本身。现在获取信息变得越来越容易，但如何理解信息、如何批判性思维、如何与他人合作，这些事情仍然需要在学习过程中慢慢建立。学校在设计课程时，也越来越多地关注学生在这些方面的提升，而不是只关注学生掌握了多少知识点。
在她看来，技术可以帮助老师节省时间，也可以提供更多工具，但并不能代替学生的学习过程。真正重要的，还是学生在学习中形成的习惯、态度，以及面对问题时的思考方式。
分享与合作，是创新的前提
欧阳校长提到，海嘉这些年的一个选择，是尽量让学校保持开放。老师之间会互相听课、讨论，学校也会邀请不同背景的教育者来交流。承办DLC年会，对海嘉来说，是把这种日常的交流放大。与其各自尝试，不如把真实的课堂经验拿出来，一起讨论哪些是有效的，哪些还需要继续改。
欧阳校长认为，教育很难靠一套固定的方法解决问题，很多时候需要在具体情境中不断调整。发布会最后，欧阳校长说，学校愿意把自己的经验拿出来分享，因为只有分享与合作才能促进教育的创新。教育的改变，并不来自某一个时刻，而是在很多次这样的交流和实践中，一点一点发生。
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