校地协同再深化，分学段共绘育人蓝图——邛崃市大中小学思政课一体化建设研讨会顺利举行

邛崃市大中小学思政课一体化建设研讨会

为深入推进大中小学思政课一体化建设，促进不同学段思政教育有效衔接与协同创新。6月3日，邛崃市“大中小学思政课一体化建设专题研讨会”在成都轻工职业技术大学顺利召开，成都轻工职业技术大学马克思主义学院院长及教师代表，邛崃市小学、初中、高中各学段思政课教师代表共同参会。

明确目标

分学段构建育人链条

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参会教师围绕大中小学思政课一体化的教学目标、现状、实施路径及资源融合等议题展开深入研讨，进一步明确了各学段的重点任务。

小学阶段：以情感体验为起点，将爱党爱国、爱集体、爱劳动的朴素情感植根于儿童心灵深处，依托具象化、生活化的思政场景，涵育文明习惯与道德品性，筑牢世界观、人生观、价值观的情感底座。

初中阶段：在情感认知基础上，引导学生逐步形成辨别是非、判断正误的理性思维，打牢遵法守法、崇德向善的思想根基，提升基础的社会责任意识和公共精神。

高中阶段：聚焦中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的深层认同，引导学生在把握国情与时代方位中坚定理想信念，实现从情感认同到政治认同、从道德自觉到使命自觉的素养跃升。

大学阶段：立足马克思主义中国化时代化的理论纵深，引导学生在学术思辨与社会调研中深入理解党的创新理论体系，涵育批判性思维与战略眼光，将个人理想融入民族复兴伟业，成长为堪当大任的时代新人。

直面痛点

回应各学段教学难题

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参会老师还梳理了当前各学段思政课教学面临的实际困难。小学面临课时紧张、专职教师缺乏；初中与小学衔接不畅、学生兴趣不高；高中受考试压力影响、理论接受度低；大学则需应对学生多元信息渠道与批判性思维挑战。

创新实践

推动资源与方法融合

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在实践与资源融合方面，老师们提出了多项具体探索措施。实践教学上，建议利用学校现有资源，组织大中小学生开展跨学段联合实践活动，实现大中小学实践教学的有机融合；在资源融合方面，强调充分挖掘本地资源，如邛崃的红色文化、邛酒产业乡村振兴典型案例等，将思政教育与乡土实践相结合，增强学生的代入感与认同感；方法融合方面，可将语文的阅读批注、数学的统计分析、思维导图等学习方法贯穿于不同学段教学中，实现学习方法的共通与递进。

明确任务

推动一体化落地见效

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为保障一体化建设持续深入推进，明确了下一步重点工作：

▶ 一是建立名师工作室，推进项目化教学；

▶ 二是建立“同上一堂思政课”常态化机制，组织各学段教师共同备课授课，促进师资共建与资源共享。

本次研讨会既有理论高度，又有实践深度，充分体现了校地双方在思政课一体化建设上的共识与决心。未来，双方将继续深化合作，探索形成可复制、可推广的一体化育人模式，为大中小学思政课高质量发展贡献更多力量。

来源 | 宣教科

编辑 | 杨鑫

初审 | 贾红梅

复审 | 李珉

终审 | 张万波