河北
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为切实提升幼儿建构能力，立足《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，我班围绕建构游戏教师科学介入方式开展研讨与实践。教师以观察为先，找准介入时机，转变指导思路，让幼儿在搭建中自主探索、快乐成长。
游戏开始前，教师细致观察幼儿兴趣与已有经验，根据搭建需求补充纸盒、积木、管材等低结构材料，不提前限定搭建样式，保留幼儿创作空间。幼儿自主分工、自由构思搭建内容，遇到搭建坍塌、结构搭配难题时，教师不直接上手代做。
当幼儿反复受挫想要放弃，或是游戏停滞不前时，教师采用平行游戏、提问引导的方式适度介入。借助“怎样让楼房不容易倒？”等启发式提问，引导幼儿自主思考解决办法；出现同伴分工矛盾时，引导幼儿协商沟通，学会合作搭建。对于动手能力偏弱的幼儿，以小提示、小示范循序渐进提供帮扶。
经过阶段性实践，孩子们从随意堆砌逐步发展为有规划搭建，空间思维、动手能力与合作意识显著提高。今后班级将持续优化建构指导方法，把握介入尺度，做到放手不撒手、引导不包办，依托建构游戏助力幼儿多元能力稳步发展。（万天宇 刘诗怡）
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