李丽萍、高大伦：展藏结合以馆育人--山西大学文博教学标本馆实践

山西大学考古文博学院教学标本馆于2026年5月8日正式开馆，紧扣考古、博物馆和文物建筑专业的教学实际需求，采用仓储+裸展的陈列思路，集藏品征集、实物展示、实操教学、学生自主管理、文物保护、对外交流等功能于一体，是一座契合学科发展、服务教学需求、具有鲜明特色的高校文博标本馆。

陈列逻辑：以教学为核心，追求极简实用

标本馆面积共计340平方米，分为考古教学标本馆、博物馆教学标本馆、文物建筑教学标本馆和碑刻拓片教学标本馆四个展厅。整体展陈设计主打简约实用，展柜造型、空间布局均围绕藏品收纳、陈列展示与学术研究三大核心需求打造。整体空间以规整的方格柜体排列为主，柜体设计为层次分明的模块化结构，让全场呈现出井然有序的视觉效果。再辅以专业灯光设计，光影与柜体相融，整个空间通透明亮，专业感突出。展厅内高低展柜交错布置，立式高展柜的开放置物区与带锁柜格合理搭配，视觉上规整大方，又兼顾了藏品分类存放和文物安全的考虑。针对体量偏小、易受损的标本，标本馆专门设置抽屉式展柜，内部加装透明隔板分隔出独立存放单元，不仅细化了藏品分类，也便于快速查找、细致观察标本特征。

每个展馆有各自独立清晰的陈列体系。考古教学标本馆按照时代顺序陈列，采用仓储式+裸展、地层式+类型学的展陈逻辑，借助仓储管理模式，将完整器+残件+标本+修复品密集有序排放，回归藏品本体的展示，最大化空间利用率，便于藏品的学术对比研究；结合地层学和类型学的考古学研究方法，同一遗址标本按照出土位置分层摆放，还原原始层位关系，同组器物集中展示，直观呈现历史演变序列，柜体色调由下层至上层逐步加深，直观还原地层叠压的原始状态，展示不同时代的工艺特点和演变规律。展厅中心的地层柜设计得相对低矮，方便学生近距离观察、对比标本。展柜内的每一件标本都标注了器物名称、时代、材质、出土地等信息，实现了考古标本与课本的无缝衔接。牛津大学安可教授在实地参观完后连连称赞：“这是我见过的最好的考古教学标本馆”。中国社会科学院学部委员陈星灿也表示“这才是真正的供教学科研使用的考古标本馆”。

博物馆教学标本馆的标本种类丰富、类型多样，除本土的标本之外，还征集了上千件海外藏品，来自全世界二十余个国家和地区，藏品覆盖面广泛，整体划分为“寰藏·广纳”“良工·巧艺”“古器·新章”“故卷·往事”“辅教·展纲”“远影·留音”“小书·万扣”等共七个主题模块。采用“抽屉式+密集摆放”的方式，通过自主设计的抽屉式展柜实现藏品密集有序存放，既为标本提供了有效的物理防护，又便于师生按类别检索、近距离观察细节，满足课堂教学与研究的双重需求。碑刻拓片标本馆面积有限，利用拓片可收纳的特点，创新采用“衣柜式+蜂窝状”的收纳方案，通过衣柜式挂放与蜂窝格卷筒存放，彻底告别传统折叠收纳方式，避免了拓片折损的风险。这种模式最大化利用了垂直空间，用不足十平米的展厅，巧妙妥善保存展示了二百余张碑刻拓片，在保障藏品安全的同时，实现了拓片的快速取放，大幅提升了教学使用效率。原山西博物院院长石金鸣教授认为这种密集式展陈方式与国际接轨，引领了国内外陈列展览的新潮流。

教育功能：以实物传学识，赋能学科育人

可近距离观察、动手实操是教学标本馆最突出的特色。和常规博物馆只能远距离观赏不同，在确保标本安全的前提下，允许师生在课堂教学、自主研究期间，近距离观察部分标本，部分质地结实、不易磕碰的器物还能上手触摸查验细节。这种沉浸式的学习体验，极大地激发了学生的学习兴趣，原本抽象的专业知识变得更加生动、易懂。不少学生坦言，从前上课只能通过翻看书本、图片资料辨识器物，胎釉、纹饰等细微特征难以清晰观察；在标本馆建成投入使用后，能够现场实物观察、实操比对，对专业内容的理解也深刻扎实了许多。馆内征集到的上百套博物馆展陈策划方案和千余份国内外博物馆的宣传手册，能够帮助学生跳出书本理论的局限、提供认识博物馆展陈与宣传工作的全新视角。

标本馆独特的筹建与藏品征集思路，更是塑造学生全新馆藏认知、树立现代征集意识的重要课堂。博物馆教学标本馆秉持独到征集理念，宣传新世纪世界博物馆收藏的新动向：“现当代的较历史的优先，活着的较逝去的优先，代表性的较精美的优先，日常的较典型的优先”；标本馆内张贴的“我们从不缺藏品，缺的是发现藏品的眼光；聚沙成塔，积土成山，日征一物，不期速成”特色标语，整座博物馆标本馆的藏品征集工作始终以此为行动准则，将新理念落到实处。耳濡目染之下，学生跳出传统收藏认知误区，建立起兼顾古今、多元甄别、主动出击的全新征集思维，学会用长远、全面的眼光辨识各类标本的教学与研究价值，使学生养成征集意识的同时，“提高社交能力，练就专业眼光”。这套新颖的征集理念与文化标语不仅滋养本校学子，也收获来访业内人士高度认可。前来调研交流的各地学者纷纷对此理念与标语给予正面评价；太原市文物考古研究院的工作人员实地参观考察后感触颇深，直言这套全新的馆藏征集思路与馆内标语内涵，是本次参观学习中最有价值的收获。

充足且多元的馆藏实物资源，为学生开展学科研究、参与科创竞赛、落实创新创业实践提供了扎实的资源支撑。学院师生立足馆藏实物开展各类实践创新工作，依托标本馆独特的众筹式建馆模式，组队参与2026年“挑战杯”大学生创业计划竞赛，并获二等奖。此外，依托馆内收藏的《古峡迷雾》连环画，结合人工智能技术创新制作主题影片，让静态馆藏资源以动态影像的形式焕发新生，真正实现文物资源的活化传播与创新性利用。此外，学生还深度挖掘馆藏器物的纹饰、器型等特色文化元素，围绕考古与文博主题开展文创设计、艺术创作等实践活动。在此基础上，标本馆常态化开展标本辨识、器物研究、专题讲解、学术沙龙等特色活动，有效延伸了课堂教学维度，丰富了实践教学形式。

学生管理：以实践育人才，强化责任担当

与多数高校博物馆由教师或专业工作人员管理不同，标本馆的日常运营、藏品管理、策展陈列、讲解服务等工作，全部由学生团队负责，教师仅承担指导和监督职责，真正实现了学生为主、教师为辅的管理模式。

为了做好标本馆的管理工作，学院组建了一支由不同年级学生组成的管理团队，设立学生馆长1名，下设藏品管理组、策展陈列组、运营协调组、讲解服务组四个部门，每个部门各司其职、相互配合，确保标本馆的日常运营有序开展。学生馆长负责统筹协调各项工作，带领团队完成标本馆的开放、管理、宣传等任务；藏品管理组负责标本的登记、保护等工作，保障馆藏标本的安全和展示利用；策展陈列组负责展厅的陈列设计、内容更新等工作；运营协调组负责标本馆的开放管理、来访接待、对外联络等工作；讲解服务组负责为参观师生、校外访客提供讲解服务。

对于学生而言，参与标本馆的管理工作，是一次全方位的实践锻炼，是将课堂知识转化为实践能力的重要途径。参与标本馆日常运营的学生普遍表示收获显著，不少性格内向的同学在长期讲解服务中吃透标本史料，语言表达与自信心得到明显提升；在标本整理、养护保管的实操过程里，全体参与管理的学生真切体悟文物保护的意义，自身的责任意识与专业担当持续增强。

小微场馆：以小馆联世界，搭建交流桥梁

在我国文博事业发展体系中，国家、省级大型博物馆凭借丰富的馆藏资源、完善的展陈体系和广泛的社会影响力，是社会公众认知历史、了解传统文化的主流阵地。但在宏大的叙事之外，数量众多、类型多元的中小型特色博物馆与高校教学标本馆，同样具备不可替代的学术与文化传播价值，中小型场馆往往聚焦地域文化、细分学科与专项遗存，馆藏更具针对性、研究更具专业性、展示更具精细化，有效填补了大型博物馆在小众领域、高校教研、地方民俗文化传播中的空白。当前，我国中小型博物馆数量占据文博场馆总量的绝大多数，品类覆盖自然科学、人文历史、考古文博、非遗技艺等诸多领域，它们扎根于地方，是梳理地方文化、保存地域记忆、展示特色学科发展成果的重要载体。

山西大学教学标本馆作为依托高校学科建设打造的小微型专业场馆，虽然体量精巧、规模有限，却如同一座联通内外、双向互动的“小木桥”，搭建起地域文化、高校考古学科与外界交流对话的平台。标本馆藏品立足山西深厚的考古资源与地域历史底蕴，依托学校文博专业的教学、科研基础，跳出了传统标本馆单一的收藏展示功能，主动向外打开文化交流的窗口。对内，它是师生深耕专业、动手实操的核心阵地；对外，它是参观者了解山西考古遗存、感知三晋历史文脉、学习高校文博学科建设成果的直观窗口。各地的文博从业者、高校师生、学术研究者、文化爱好者慕名来访，在此观摩标本实物、交流学术观点、探讨展陈与育人模式，让不同地域的文博理念、不同维度的学术思想在此交汇融合、互学互鉴。

和大型博物馆面向全社会普及文化的定位不一样，高校小型教学标本馆的传播作用更加聚焦，偏向专业化学术交流。各地大大小小的中小型文博场馆互相往来、资源互补，跨越地域和学科界限，交织成一套层次丰富、覆盖细分领域的学术交流体系。标本馆空间虽小，承载的文化价值却不容小觑。在文明交流互鉴、学术互通共享的大背景下，高校小微标本馆依靠自身专业、精细、特色鲜明的优势，一头连着本土历史传统，一头对接外界广阔视野。在当下文博育人、地方文化传播整体布局里，这类馆有着独有的定位，是整套体系里不能缺少、难以替代的一环。

开馆是新起点

山西大学文博教学标本馆正式落成开放，为学院考古文博专业教学掀开了崭新一页。这座由师生一同出力搭建、寄托着大家文博理想的场馆，今后会始终以藏品建设为根基，持续对接国内各大高校、地方博物馆与考古科研单位深化合作往来，不断丰富馆藏标本、提升教学质量，培育更多优秀的文博人才。

（本文作者李丽萍、高大伦工作单位：山西大学考古文博学院）