黑龙江
网上看到很多数学名师参加高考，他们教书十几年，自己上了考场，也就考130多分，很难超过140。有人质疑：自己都考不了高分，还能教好学生吗？
在我看来，这件事再正常不过。不是老师水平不行，是很多人没搞懂：教学和考试，不是一回事。
1、教学是研究，考试是竞技
老师平时讲题，追求的是把原理讲透、把思路理清楚，可以慢慢琢磨最优解法，可以查资料、和同事研讨，没有时间限制。
但高考是限时竞技。时间短，题目难，既要想得出，还要算得准。高三的学生，每天一套套卷地刷，练的就是速度、手感和肌肉记忆，很多题型做到条件反射。而老师常年站在讲台，很少做这种高强度的限时训练，手生疏、速度慢，再正常不过。
这就像顶级足球教练，自己上场未必踢得过现役球员，但不妨碍他能带出冠军球队。会做题和会教题，本来就是两种能力。
2、压轴题是使命，是拉开天赋差距
据说今年全国一卷720万考生，数学满分只有1人。
高考卷的核心功能，是分层选拔。最后的压轴题，就不是给大多数人做的，而是用来筛选万里挑一的天赋型选手。这类题往往思路极巧、计算量极大，甚至要靠一点考场灵感。别说普通老师，就算很多考上清北的学生，也不敢说自己一定能拿下压轴题。
3、死磕难题，性价比低
我一直说：对绝大多数学生而言，死磕压轴题是最不划算的事。
把时间花在巩固基础、减少失误上，把该拿的分都拿到手，收益远高于花几倍时间去啃难题。一个能稳定考出130+的老师，恰恰说明他懂应试、懂取舍。他知道哪些分必拿，哪些分可以放，他的教学重心会放在帮大多数学生提分上。这样的老师，更适合99%的普通学生。
4、好老师的核心能力，是“向下兼容”
说到底，教练和选手是两回事，教学和比赛是两回事，合格和拔尖是两回事。
教师的价值，不是让自己考满分，而是帮学生拿到更多分。
很多人觉得，老师越厉害越好，最好是韦神那种级别的大神来教。可真让韦神去教普通高中数学，大概率教不好。因为他逃不开“知识的诅咒”。
在韦神看来，很多步骤“显而易见”，有的结论“不说自明”，很多问题“一望可知”，他觉得没必要讲，因为“太简单”。但对于很多学生来说，那些地方就是最难跨过的坎。已经站在山顶的人，很难理解半山腰的人，到底是哪一步爬不上来。
真正的好老师，不但自己水平高，更要“向下兼容”，站在学生的视角看待问题，理解学生的难点和困惑，在需要的时候及时拉一把，克服一个又一个难关，一步一个脚印地往前走。
名师不重要，适合自己的最重要。
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