一颗金桔的“数字旅行”：湖南一师学子把春华乡土味送进直播间

通讯员：王聪颖、马悦馨、唐振梁

一颗生长于乡村的脆皮金桔，要经过多少环节，才能抵达屏幕另一端的消费者？

7月19日晚，在长沙县春华镇实验学校，湖南第一师范学院文学与新闻传播学院“寻迹春华·赓续红脉”赴春华镇爱国主义教育实践团搭起临时直播间。手机、支架、补光设备和一盘脆皮金桔被摆放整齐，镜头连接起春华镇的乡土物产与网络世界。

当晚19时，助农直播正式开始。实践团成员与湖南苗语农业科技有限公司合作，围绕春华镇脆皮金桔开展线上推介。镜头中，一颗金桔被拿起、转动、展示；镜头外，团队成员根据直播节奏不断调整内容。原本生长在田间、售卖于本地市场的农产品，开始了一次从乡村到网络的“数字旅行”。

这趟旅行的第一站，不是直播间，而是产品本身。

直播前，实践团需要先了解金桔的产品特征，再决定怎样呈现。哪些特点是消费者真正关心的？哪些农业信息需要转化为日常语言？什么样的展示既能体现产品特色，又不会落入空泛宣传？这些问题构成了直播筹备的重要内容。

在传统线下交易中，消费者可以直接观察和品尝产品；进入直播间后，产品的颜色、大小、口感和食用场景，都要依靠画面和语言完成传递。主播不仅要“介绍”，还要代替消费者观察，帮助屏幕前的网友建立对产品的基本认知。

因此，这场直播没有简单将脆皮金桔包装成一个抽象的“乡村好物”，而是从产品特点、生长环境、口感体验和食用方式等方面展开介绍。实践团成员尝试用更生活化的表达，将相对专业的农业信息转化为消费者能够理解的内容，让网友不仅看到一颗金桔，也能够进一步认识它所生长的春华镇。

从田间语言到网络语言，是一颗金桔数字旅行中的重要转换。

对于种植者和经营者而言，产品特征往往来自长期经验，一句话便能理解；而对不了解农业生产的消费者来说，同样的信息需要被重新拆解。主播要避免只用“新鲜”“优质”“香甜”等同质化词语，而应回答更具体的问题：产品有什么特点，适合怎样食用，与普通金桔有何不同。因此，实践团没有把此次活动理解为一次孤立的“带货”。相较于短时间内制造热度，团队更希望通过直播积累一套可继续使用的产品表达方式，包括产品介绍逻辑、常见问题、拍摄素材和传播选题。这些内容即使在实践活动结束后，也可以继续服务企业和产品宣传。

实践团成员将新闻传播、新媒体运营等专业知识应用于直播实践。有人负责梳理文案，有人负责产品展示，有人承担主播和互动答疑，还有人关注镜头、光线与现场节奏。团队尝试用明确分工保障直播运行，也在真实的平台环境中检验课堂所学。

直播过程中，评论区成为另一间“调研室”。网友的提问反映出消费者最直接的关注：有人关心口感，有人关注食用方式，也有人希望了解产品来源。这些实时反馈不断改变主播的介绍重点，也让实践团看到，农产品传播不能只从生产者“想说什么”出发，还要关注消费者“想知道什么”。

这种变化，让一次直播从单向推介转化为双向沟通。主播在介绍产品，网友也在通过问题帮助团队重新认识产品。哪些信息容易被忽略，哪些表达不够清晰，哪些内容值得进一步制作成短视频，都可以从互动中找到线索。

此次直播合作并非实践团与企业的第一次接触。此前，团队曾走访湖南苗语农业科技有限公司，了解本土涉农企业在直播运营、短视频创作和产品推广方面的现实需求。企业希望借助新媒体扩大产品传播范围，但也面临内容生产、人力配置和持续运营等问题。

对乡村农产品来说，互联网提供的不只是销售渠道，也是一种重新认识自身价值的机会。一颗金桔进入直播间后，不再只是被称重、定价和售卖的商品，它还承载着产地环境、种植经验和地方生活。如何把这些内容讲得真实、准确而有吸引力，决定着乡土物产能否从“被看见”进一步走向“被记住”。

这也是大学生参与乡村振兴可以发挥专业优势的地方。青年未必能够在一次实践中解决产业发展的全部问题，却可以通过采访、拍摄、文案和平台运营，帮助乡村经营主体梳理自身特色，建立更适合网络传播的表达体系。

直播结束，设备被收起，但一颗金桔的数字旅行并未停止。直播中形成的画面、问题和经验，可以继续转化为短视频、图文介绍和后续直播内容。一次活动的价值，也由此从短暂的在线时段延伸至更长的传播周期。

接下来，“寻迹春华·赓续红脉”实践团将继续挖掘春华镇特色农业资源，根据直播反馈优化内容表达，用青年视角记录乡村产业故事。团队希望，通过更加准确、持续的新媒体传播，让更多消费者在认识一件产品的同时，也看见产品背后的乡土、产业与人。

从枝头到镜头，从乡镇到网络，一颗金桔跨越的并不只是地理距离。它也连接起高校专业实践与乡村产业需求，让青年在真实的基层场景中理解：所谓助农，不只是帮乡土产品获得一次流量，更是帮助它找到一种能够长久被理解、被信任的表达方式。