小学初中9月将启动这项行动！全国部署会为啥落地北京这所学校?

近日，全国义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动部署会在北京161中学举行。

161中，这所有着40余年科技教育经验的先行者，展示出深厚的科技底蕴与先锋气度。

56年前，“东方红一号”发射升空，我国航天事业正式启航。

北京161中学的科技教育，也在同期逐步萌生发展。

从全国最早成立的宇航类学生课外小组，到80年代率先进行卫星搭载种子试验，再到现在生命科学、人工智能、创客、天文等十多个科技社团争奇斗艳。

161中学的科技底蕴，胜在“科学普及与特长发展并重”的教育理念，厚在“如琢如磨”的科技课程，稳在“做中学、学中思、思中悟、悟中行”的科技实践，重在构建“面向全体夯实素养、分层培养激发潜能、贯通培育孵化英才”的科技育人格局上。

这所从北京市第一女子中学延伸出的北京第一“好”中学，正在用科技教育的卓越成果，让学校“好”上加“好”。

科学教育如何“做中学”？

面对教育部领导，以及各省级教育行政部门领导和专家，161中的师生们落落大方，讲述着自己的科技故事。

冬小麦越冬而生、初夏收成，在学校看来正是成长的教科书：小满灌浆，麦穗外实内润、小满未满，警醒学子行百里者半九十，切勿浅尝辄止；芒种开镰，麦田金黄，亲历小麦完整的生长周期，同学们深刻领会颗粒归仓的真谛，我与小麦共金黄。

因为懂得，所以好奇，好奇又催生了进一步观察的动力。

王翼丹同学说，“我通过观察，发现冬天瘦弱的小麦苗经常被大雪覆盖，就很好奇，难道它不会被冻死吗？”

带着这样的问题，她和同学们开展了深入研究。在学校专门的实验室里，他们对比研究了不同温度下叶片细胞中的蛋白质，找到了小麦“抗冻”的原因：低温培养的小麦，叶片中蛋白质含量更多，这就是它抗寒的分子机制。

而王俊翔同学则有另外一个思考，“在春季，小麦开花了，但麦芒又很扎手。麦芒对小麦有什么用呢？”

他用显微镜观察，发现麦芒上有很多倒刺，又进一步通过资料查证、和老师交流，知道了这些倒刺有利于小麦种子落地后向土壤里扎，利于下一代的繁殖，而且能防止小鸟啄食麦粒。

一束麦子，就这样成长为餐桌上的美味食物，又成为161学子践行做中学的自然课堂。

这堂课，学校坚持上了15年。15年的精心雕琢下，这堂课不仅成为了五育融合的生动载体，还将生物、地理、化学、物理等学科知识，潜移默化地输送到孩子心中，更成为学校科技教育的一块金字招牌。

在161中，科学教育从扎根生活的观察出发，引导孩子思考的更深，做的更多，走的更远——

常常引发亲子矛盾的“秋天里的第一杯奶茶”，成为“做中学”科学教育的绝佳切入点。

“奶茶里面有奶吗？” 带着这份生活中的营养困惑，同学们提出假设，设计实验，通过凝胶电泳技术，直观观测蛋白质条带分布，区分鲜奶基底与植脂末奶茶的成分差异。

在不断试错的动手实践中，同学们掌握了分子检测技术，依托真实实验数据破解关于奶茶的各类健康误区，学会用科学视角看待日常饮食。

腐烂水果旁盘旋的果蝇，也是探索欲的助燃剂。

学生从水果中分离和培养酵母菌，搭建酵母菌细胞呼吸实验装置，层层拆解果蝇、酵母菌、水果三者间的内在关联，亲手揭开生活里藏着的生物小奥秘。

此外，巧用蜡层疏水性原理，轻松分辨水果表面有没有打蜡，把书本里的科学理论变成随手能用的生活小妙招，在亲身动手探索中吃透知识、活用知识。

这样的科学探究，在161还有很多。

在数字科技赛道，初三学生团队从零起步，自主开发《AI地图：指尖上的山河》地理互动学习平台，打造跨信息科技与地理的创新实践范例。

依托北京中轴线得天独厚的生态资源，学校的观鸟社团打造“中轴飞羽寻踪”特色实践，把城市绿地变成户外生态课堂。

从发现现象、提出假设到设计实验、得出结论，校园实景成为五育融合的天然场域，知识学习从书本走向生活，能力培养从单一走向综合，价值塑造从灌输走向内生，161的科学教育切实实现了“做中学、学中思、思中悟、悟中行”的可持续育人闭环。

被后浪们“狠狠惊艳到了！”

自2006年被评为北京学生金鹏科技团以来，学校的科技教育如金鹏展翅。

秉持“科学普及与特长发展并重”的理念，学校自主研发涵盖生命科学、地球环境、信息科技三个模块的科技特色课程群，以项目式学习开展科学探究与工程实践，全面提升学生实践创新能力。

王介熹同学以小鼠为研究对象，通过设计不同的社交模式，观察小鼠行为，监测小鼠体内多种激素的变化趋势，为不同社交模式对情绪与生理状态的影响和评估提供了新工具。这项研究斩获第45届北京青少年科技创新大赛一等奖、3个专项奖（行知生态专项奖、理工社创新奖三等奖、科创英才奖）。

陈则成同学的鸟类研究斩获第26届北京市中小学生金鹏科技论坛一等奖。“天苍苍、野茫茫，风吹草地现牛羊。”科考回来的他深有感触，“课本上的知识终究是文字，而旷野中的研究才更有温度。科考让我走出书本、扎根自然，用双眼观察生态变化，用双手记录自然细节，用实践探索生态规律。

蒋世鹏同学《基于单通道脑电的眨眼动作检测及应用研究》的研究历经坎坷。从构思选题到落笔求证，方案几番更迭，设想屡屡碰壁，项目在一次次试错和磨合中缓步前行。拿到金鹏科技论坛一等奖的证书时，蒋同学很是平静，“心里对于结果其实早已看淡，一路摸索的经历，与老师们并肩研讨的点滴，皆为前行的力量，皆是真正的财富。”

初三本是忙着刷题、备战中考的紧张时刻，但对于161中学集团直升的学生来说，这一年更多是“兴趣的无限探索和实践半径的不断扩大”：

在人工智能课程中，学生们自主创作跨学科学习小程序，从程序设计小白变身编程达人；在创客课程中，孩子们深耕3D打印设计，自主建造创意模型；在非遗课程中，学生亲手创造京彩瓷赏盘，领略匠心精神；在哲科通识课程中，学生从“如何学习”的底层逻辑出发，触达“无用之用”的哲学智慧。

就像杨晨烨妈妈感受到的，“参加孩子学校的科技展示活动，现场看到孩子们把人工智能、开源编程玩出花，连非遗文化都能和科技跨界联动，真的被后浪们狠狠惊艳到了。”

“做中学”不是一阵风

而是一场深耕

从一束麦子到一杯奶茶，从一只果蝇到一张AI地图，从中轴飞羽寻踪到小鼠行为观测，161中用多年的教育积淀证明：科学素养的培育，不只在书本里，更在每一次真实的观察、提问、试错与验证中。

此次全国义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动部署会落地161中，是对学校多年来深刻科学教育的肯定，也为全国科学教育改革提供了鲜活范本。

正如操场上的那句“成功属于脚步持续的人”，161中的“做中学”，不是一时的潮流，而是一种持久的深耕。让每个孩子在动手实践中感悟科学，在真实问题中生长思维——这所低调的老牌强校，正在以真实问题驱动学生的自主提问、实验求证、总结反思，用探究实践这一小小支点，撬动育人模式的深层变革。

编辑｜京教君

内容来源｜北京市第一六一中学

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