科学教育今秋变天，我把23页"做中学"指南浓缩成了分龄实操手册

晚上好啊朋友们，我是萌芽。

前几天我在澳门陪Eric参加比赛，朋友突然转给我一个新闻让我赶紧看看。

一打开，我直接愣住了：妈啊，赶紧要跟大家分享，这新闻可太重要了！

这是一份今年秋季就要开始执行落地的国家级文件，直接跟开学后的课程设置绑定挂钩，从小学一直指导到初三，都紧密相关。

文件全名是：《义务教育阶段科学教育"做中学"领航行动指南》。

这份指南有23页，我逐字读完了。

说实话，政策文件通常读起来很"硬"，但这份不一样，它非常实操和落地。

简单来说，它只回答一个家长最关心的问题：

自2021年"双减"后，科学教育到底加什么、怎么加？

答案也非常直接，写在文件名上，就三个字：做中学。

今天这篇文章，我帮你把这份指南"翻译"成家长能直接用的实操手册——有政策解读，有干货方案，有信息差提醒。

建议收藏，因为接下来几年，你家孩子的科学课都会朝着这个方向变。

如果你想查看政策文件全文，可以直接拉到文末有下载保存地址～

如果只记住一句话，那就是：科学教育要从"纸上做题"变成"动手解决真实问题"。

指南原文说得很明确，聚焦"真实问题"，开展跨学科项目式学习，突出综合性、实践性、开放性，具体说来便是：

真实问题：不是教材里的假设题，而是"为什么同学会近视""火星上能不能种菜""家里的绿植为什么老养死"这种来自生活的问题。

跨学科：一个任务同时涉及科学、物理、化学、生物、地理、信息科技。不是分科教，而是用一个项目串起来。

做中学：孩子要经历"提出问题→设计方案→实验探究→制作改进→交流反思"的完整链条。不是听老师讲结论，而是自己动手找答案。

为什么要这么变呢？因为AI已经能秒答任何知识点。

当"知道"不再是壁垒，"做到"就成了分水岭。

会背光合作用公式的人，和能把阳台改成植物实验室、用控制变量法找出最佳光照角度的人，后者才是未来国家需要的人才。

小学和初中的要求也不一样。

小学阶段，重点是观察身边现象，提出简单问题，动手做简易作品，比如观察校园动植物、用卡纸模拟近视成因等等。

初中阶段，要求上了一个台阶，要基于真实情境提出假设，用控制变量方法做实验，运用模型建构处理信息，设计制作作品并不断改进，比如测试不同机翼形状对升力的影响等等。

整体来说，整个文件的导向是——

坚持科学教育做加法，小学重在激发好奇心和动手意愿，初中强调科学思维和方法论。

听我总结完这份文件，你的感受是什么？
我先说说我的感受吧，有一句话是：政策很理想，现实很骨感，我觉得形容得很直观。

我和孩子们都是科学迷，从幼儿园开始就坚定地拥抱科学启蒙，它陪我们度过了从幼儿园小班到小学高年级的完整岁月。

△ 幼儿园开始的科学启蒙

但我也在这些年里了解到一个实际事实：政策的推行不可能一步到位。

指南里提到要"配齐配好科学类课程教师""加大科学类课程教师培训力度""逐步实现培训全覆盖"。

请注意"逐步"这两个字，它本身就说明，现状还没到位。

事实上，大部分学校目前的科学教育能给出的支撑是比较有限的。

比如师资缺口，专职科学教师本身就不足，比如课时紧张，PBL的完整闭环对教学组织能力要求极高，比如材料和环境，薄弱地区差距更大，不是每个学校都有提供给每个孩子做实验的支持等等。

指南自己也说了，要"加大对薄弱地区和学校的支持力度，促进均衡发展"。

换句话说，不均衡是现实，均衡是目标。

但问题是，等学校准备好了再开始，孩子等得起吗？

我们之所以在自己家庭里直接启动，原因是我很清楚，教育规划的时间窗口是不等人的。

我之前跟小Joshua做一个测试意大利面承重的实验，探索的议题是：“怎么样才能不折断意大利面。

当时做这个实验的时候，我们也是从“提出问题→设计方案→实验探究→制作改进→交流反思”的整个闭环入手的。

提出问题，设计方案

实验探究

制作改进

交流、记录和思考

科学思维的培养有关键期，错过了小学阶段的好奇心爆发期和初中的思维转型期，后面再补会很吃力。

所以我的态度一直都很明确：政策方向要认可，但家庭行动不能等。

家庭能做什么？其实这次的指南也给出了非常明确的建议。

这是我们家多年实践下来，确认能实现"素质+应考能力"双赢的路线——比国家发的纲领还要再提前一点点，但很契合现在孩子的发展认知和阶段，你直接对照年龄对号入座，抄作业即可。▼

逐个阶段展开说便是：

幼儿园阶段——感知期。

这个阶段不要求孩子"学"到什么，而是让科学成为生活的一部分。带孩子看蚂蚁搬家、摸树皮纹理、问"为什么天会黑"。

从小就带他们到处捡树叶

家长的角色是"共同探索者"，不是"讲解员"。

可以做最简单的家庭实验，比如小苏打火山、彩虹牛奶、磁铁吸什么，重点不在于理解原理，而在于建立"动手就能发现有趣事情"的条件反射。

幼儿园时期的磁铁实验

1-3年级——提问期。

这个阶段的核心是让孩子学会"围绕一个问题完成一个完整的小项目"。从"我来做个实验"升级到"我想搞明白一件事"。

1年级开始上小班科学直播课

家长的角色从"共同探索者"变成"材料提供者和展示观众"——你负责提供材料、陪伴动手，但更重要的是鼓励孩子把做的东西讲出来，哪怕讲得磕磕巴巴。

课堂的展示和互动是非常重要的环节

展示环节是这个阶段最容易被忽略、却最有价值的部分。

4-6年级——方法论期。

这是最关键的转折期。孩子开始接触真正的科学方法：控制变量、数据分析、模型建构。一个实验不再是"做完了"，而是"做完了要记录、要分析、要改进"。

家长的角色变成"引导者"——不需要自己懂科学，但要学会问对问题："你改变了什么？""其他条件一样吗？""你怎么记录的？"

同时开始连接外部资源，让孩子充分打开视野和体验，比如参加高含金量的比赛和研学、参观博物馆和生态湿地等，都是好的经历。

2年级开始，一直到5年级参加过的科创赛事

7-9年级——转化期。

这个阶段的目标，是把前面积累的科学素养，转化为两种能力：

一是应试能力——物理、化学、生物有了前面的实感基础，学起来事半功倍；

科学课知识点和教材大纲的对应关系

二是竞赛能力——独立做项目，继续参加科学社团和中学科创比赛。

中学的科创比赛含金量相当高，直接纳入自招和综合评价系统。

家长的角色逐渐后退，从"引导者"变成"后勤支持者和战略参谋"。

如果你发现孩子参与科学实验时，真的很开心，那么科学教育就可以成为家里的重要活动了。

我自己从幼儿园开始陪哥哥、弟弟做家庭实验，小苏打火山、悬浮鸡蛋都做过，大大小小的实验加在一起，上百种肯定是有的。

孩子们眼神里的光亮不会骗人，

他们是真的能在“做中学”里感受到科学和知识的奥秘。

但我慢慢发现一个问题：家庭实验是"体验"，不是"训练"。

体验能点燃兴趣，但要形成方法论还不够。

要建立"提问题→控制变量→记数据→得结论"的思维闭环，还需要更高级、专业的引导。

这不是费不费妈的问题，是专业边界的问题。

就像我能带孩子坚持跑步，但我不知道如何培养运动员，家长也不是科学老师。

2021年，在双减政策发布后，我立马就给两个孩子报了科学课，非常果断，而且毫不犹豫。

我选的是6-8人的小班直播的科学课，重视PBL项目和实践，并且关注孩子的操作过程。

这个决定回头看，还是很明智的，看到科学教育在学校体系里的"温差"后，我就想提前给孩子们补上这块。

什么时候需要考虑给孩子报一门靠谱的科学课？我自己的判断标准是三条：

孩子展现出持续的兴趣。

不是三分钟热度，而是反复呈现好奇心，主动要求"做实验""搞发明"等。

家庭项目的深度不够，要培养科学素养要提供的材料和知识，超出了家庭能提供的范围

这个时候，靠谱的科学课，其实是孩子相当重要的学习和深造的土壤。

我在公众号里反复说过一个观点："退则物化生，进则特长生。"

学科学这件事，往退一步看，它其实是义务教育的必修课，它的课时占比排位第三。语文第一、数学第二、科学第三，英语第四。▼

意味着什么？国家其实已经在纲领上把科学的重要性摆在那里，它为初中物理、化学、生物打下了实感基础，孩子到了初中不会觉得这些科目抽象难懂。

往进一步看，如果孩子在科创方向有潜力，可以通过红名单、白名单赛事走科技特长生路线，为升学多一个选择。

但要报科学课也不是随便报就完事了，我们要看科学课对孩子的长期增益效果在哪里。一门靠谱的科学课，我认为至少要看四点：

第一，教学理念是不是"做中学"。直接告诉孩子"你应该怎么做"的，是填鸭式教学。好的科学课应该引导孩子"发现问题→探索原理→头脑风暴→设计作品"，让孩子像科学家一样思考，像工程师一样动手。

第二，课程体系是不是跨学科。好的科学课不应该只教物理或只教化学，而是把物质科学、生命科学、地球与宇宙、技术与工程融合在一起，用一个项目串起来多个知识点。

第三，有没有赛事出口。如果孩子学了一两年只是"做了很多实验"，但没有展示和验证的舞台，动力会减弱。好的科学课应该能对接国家白名单赛事，让孩子"以赛促学"。

第四，是不是小班真人教学。科学探究需要互动、需要动手、需要老师看到每个孩子的状态。我选的是6-8人的小班直播课，老师能关注到每个孩子，注意到孩子的实验细节，这是"做中学"该有的课堂形态。

还有一点我想跟大家分享的，科学赛道对天赋的依赖性相对较低。

相比于数学竞赛那种"天赋门槛"极高的赛道，科学发明和科创比赛更看重兴趣、动手能力和持续投入。

普通孩子只要肯投入，在这个赛道上取得成绩的可能性更大。

这一点我家其实也已经验证出来了。

这些年俩孩子的不少科创发明作品，都在各大官方赛事中获了奖，最好的成绩是省教育厅一等奖、国赛一等奖，入选德国纽伦堡发明大赛总决赛。

真不是因为孩子们天赋有多高，而是因为他们从小开始持续在做科学探究，持续的积累，就会产生厚积薄发。

说到底，指南描绘的是一个未来的教育图景，学校主导、社会协同、家庭支持。

但在理想落地之前，家长能做的，就是在自己能力范围内，给孩子搭一座桥：从好奇心通向能力，从兴趣通向路径。

重要的是，别让孩子空等。

如果你想给孩子选科学课，那就一定要看看这周五，我给大家带来的赛先生科学课的年度特惠开团。

一键预约午间场

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它完全符合我对“靠谱的科学课”的所有标准，幼儿园孩子可以学，小学生也可以学，根据年级进行小班直播教学。

每节课的实验互动量超过70%+，非常锻炼孩子的动手和实验探究能力。

而且赛先生有相当强的科创赛事培训背景，进能打比赛，走科创特长生路线；退能守成绩，物理化学生物全拿下。

感兴趣的朋友，可以预约直播间来听听创始人大卢老师聊聊，"科学素养如何学、如何为初中物理化学生物打基础、科创赛道如何准备"。

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就算不走特长生路线，科学素养本身也值得投入——因为这不仅是未来趋势，更是为数不多还存在的教育红利，能为初中阶段的物理、化学、生物成绩保驾护航！

我们也建了个讨论群，如果对赛先生科学课和科学规划感兴趣的朋友，可以直接进群来，查看直播回放和相关科学学习资料。▼

每一个进群的姐妹，还能免费领取我们给大家准备的《全国各省市科技特长生汇总政策》哦！《义务教育阶段科学教育"做中学"领航行动指南》我们也一起发到群里❤️。

明天见，yours，萌芽。

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