以数智破局，让银发生辉

文/在线学习新媒体撰稿人 董栋

全面构建泛在可及的终身教育体系，是教育强国建设的重要任务。5月27日，以“提升终身学习服务品质”为主题的2026（第五届）终身学习成果交流会在四川成都召开。来自教育行政部门、普通高校、开放大学、职业院校、行业企业的近500位嘉宾与会。会议集中展示了中国推进学习型社会建设中的前沿思考与扎实行动。从开放大学、高校继续教育的战略转型，到公共服务共同体的构建，再到教师数字素养的深度重塑，所有探索最终汇聚为一个朴素的共识：技术是手段，人是目的。

本期封面专题旨在凝聚会议成果、凝练行业智慧，传播终身教育体系建设中可推广、可复制的经验，剖析问题、启迪思考，探寻提升终身学习服务品质的新路径。

“老年教育高质量发展”平行会议

以数智破局，让银发生辉

当数智时代与银发浪潮并行而至，当终身学习与老龄化社会深度交融，老年教育也来到历史性的十字路口。在《中国远程教育》杂志社主办的2026（第五届）终身学习成果交流会之“老年教育高质量发展”平行会议上，来自普通高校、开放大学、老年大学、职业院校的校领导、部门负责人与骨干教师等百余人汇聚一堂，直面一个时代之问：在3亿老龄人口的庞大需求面前，老年教育如何从“有没有”走向“好不好”？如何从“休闲娱乐”迈向“赋能发展”？

“身虽迫衰谢，学未废锄耘。”古人以诗言志，一语道出终身学习的真谛——身体可以衰老，学习不可停歇。这场聚焦老年教育议题的会议，不只是一次成果展示，更是一场直击痛点、思想碰撞的深度对话，“学习”二字被赋予更为深刻的内涵，业内人士正在共同寻求一种让老年教育成为老年群体有尊严生活、有价值参与、有温度守护的方式，帮助更多老年人实现老有所学、老有所乐、老有所为。

“老年教育高质量发展”平行会议

四条路径突破老年教育数智困境

在我国积极应对人口老龄化的进程中，老年教育正成为不可或缺的一环，而推动老年教育数智化转型则是其重要引擎。在这条转型之路上机遇与挑战并存，办学者应该如何应对？

华东师范大学教授马丽华剖析了老年教育数智化转型的难点问题与突破路径，并给出了系统而深刻的回答。她认为，数智社会正在重构老年人的日常生活，改变着他们学习、生活与社会参与的方式，老年教育也随之进入新的转型阶段。当前老年教育数智化转型面临的难点，并非简单的资源不足或经费短缺，而是存在需求“结构性错配”、师资“能力断层”、政策“悬浮执行”、社会支持“碎片化”等四个层面的困局，制约了老年教育的数智化转型。

她提出，要明晰老年教育数智化转型的三重逻辑：一是历史逻辑，即经验知识合法性断裂与代际秩序的重构演化；二是理论逻辑，即教育本体重新定位与知识生产范式系统转型；三是实践逻辑，即数字转型引发的结构性张力与制度性错位。对此，应从需求侧、师资重塑、政策校准、社会协同等四条路径进行突破。“数智化转型不是一次性的‘技术升级’，而是一场涵盖理念、制度、师资、技术、运营等在内的全方位、系统性变革。”马丽华表示，老年教育的未来应该以制度化解决“悬浮执行”问题，以共生性解决“数字断连”问题，以有温度解决“技术异化”问题，从而让每位老年人在数字时代有尊严地学习、有质量地生活、有价值地参与。

为老年教育注入数智化动能

在人口老龄化与数智化时代双重背景下，普通高校、职业院校等各类办学主体主动求变，乘着数智化之风，为老年教育创造了新的发展契机。

作为2024年首批“全国老年大学标准示范校”，华东师范大学目前已跻身国内高校老年教育的第一梯队。学校正在以其深厚的智力资源，践行着“打开校门办老年教育”的社会担当。华东师范大学老年大学并非一个普通的老年兴趣班，更像是一个让银发族实现自我价值的“高知学习社区”。据华东师范大学老年大学常务副校长黄晨介绍，学校以“数智 和美人生”为办学理念，以高校底色、特色发展、示范引领为办学定位，建构了普及、提升、专业三层进阶架构的课程体系。同时，着力构建包含在职教师、资深专家、研究生助教等类型的复合型师资队伍；通过参与课题研究、推进实验项目、打造精品教材等举措开展深层理论研究。此外，还积极打造适老化智慧教学环境，通过探索融合教学模式、打造分层个性课程、搭建线上服务平台等方式创新线上线下教学模式，推动优质资源下沉社区，加强学习团队培育、校园文化建设以及通过搭建交流展示平台、打造教学成果品牌、开展公益志愿服务等强化交流合作。未来，华东师范大学老年大学将在几方面发力：健全可持续性机制，在公益普惠前提下探索成本分担机制；完善老年教育质量评估体系，构建兼顾教育共性与老年学习特殊性的评价维度；在数字化转型过程中加强人文坚守，确保以技术服务于人，保护好老年学员的数字权利等。

职业院校开办老年大学、发展老年教育，正成为提升老年教育水平的重要力量。以顺德职业技术大学为例，学校以职业教育服务全民终身学习，成立顺德老年大学，对全区老年大学开展了调研，总结区域内老年教育办学基本情况，并提出以数字化驱动老年教育革新的设想。在此基础上，学校以“优学促颐养”与数字化深度融合为核心理念，开展了一系列数字化探索与实践：构建“政府统筹、高校主体、企业协同、社区参与”的四维协同机制，充分发挥数字化“连接器”与“放大器”的关键作用；创新“校中校”实践形态，建成“1+5+X”教联体，形成覆盖全区的“15分钟老年教育圈”，实现教育资源的全域覆盖与高效流转；上线顺德终身学习平台，提供“一站式”学习服务。学校继续教育学院副院长（主持工作）周钦青表示，学校还建设了“适老性”数字化课程，并依托“智慧健康养老服务与管理专业”，构建了医养教融合课程体系，从而以数字化之“智”，筑老年教育之“质”，创颐养生活之“优”，让老年群体共享数字时代的美好生活。

把老年大学办到身边和“指尖”

开放大学这所“没有围墙的大学”，凭借体系化优势、普惠性特点、数智化技术，在扩大老年教育覆盖面、推进优质资源下沉过程中发挥了主渠道作用。

贵州开放大学（贵州职业技术学院）作为国家老年大学贵州分部，多年来统筹推进开放教育、职业教育与老年教育融合发展，是贵州省老年教育体系中的重要支撑。学校从四个方面入手，积极推进老年教育高质量发展。一是在“协同拓路”方面形成三条合作路径：联手省老年大学，做实常规教学；携手退役军人事务部门，拓展服务版图；依托社区网络，办好家门口的老年教育。二是依托贵州当地特色资源，构建了“红色铸魂、生态润心、文化寻根”三位一体的老年研学体系，并通过思政大讲堂、红色宣讲团等活动，让“乐学”更有深度。三是以赛为媒，借助全民终身学习社区教育系列教学成果展示大赛，打造全民终身学习品牌赛事与“银龄风采”品牌矩阵。四是充分结合贵州省情，因地制宜，让老年教育在黔山秀水间“活”起来。学校党委常委、副校（院）长周勇表示，下一步，学校将把老年教育与银发经济紧密结合，充分引入和整合社会资源，进一步提升服务老龄化社会的能力，推动贵州老年教育高质量发展。

合肥开放大学以老年教育为支点，通过灵活开放的学习平台，让老年人在知识获取中实现从“养老”到“享老”的转变。学校以党建领航、数字赋能、服务惠民为主线，从5个方面开拓了老年教育发展新局面。一是平台筑基，开发合肥终身学习网，打造适合老年人的学习平台，并推出“合学地图”，帮助老年学员快速找到附近学习点。二是资源供给，以需求导向、开放共享、便捷优先为原则，提供适合老年人的课程资源。三是智能驱动，以AI为抓手，抓实师资建设、创新智能值守、深化校企联动，为老年教育多维赋能。四是治理提效，数字化赋能不仅体现在老年学习端，也体现在教育治理端，要通过老年教育管理平台推动数据驱动服务升级。五是红色铸魂，打造“永不闭馆”的思政课堂。“老年教育数字化转型势在必行，必须注重党建引领、坚持需求导向、强化资源整合、推进适老改造、强化数据治理，让老年学习者在终身学习的道路上绽放银龄风采。”合肥开放大学党委书记、校长江浩认为。

无锡开放大学以“乐龄学堂‘1+N’生态链”为核心，从推进老年教育“社区化、开放化、融合化、多元化、数智化”五化一体方面进行了探索与实践。学校党委书记贾厚林介绍，学校基于政策、发展需求、老年诉求、技术突破与社会共识等五大背景，在充分理解老年教育具有的可及性与公平性、协同性与共享性、跨界性与系统性、个性化与适切性、赋能性与创新性等深刻内涵的基础上，开展了以社区化为基础，构建泛在学习圈；以开放化为路径，激发多元主体活力；以融合化为纽带，深化教育内涵发展；以多元化为特色，供给优质丰富服务；以数智化为引擎，打造学习新空间等五大实践。他表示，未来，学校将以“五化”创新为框架，逐步构建起覆盖广泛、机制灵活、品质优良的老年教育服务体系。同时也将继续深化“1+N”生态链建设，为推动老年教育高质量发展贡献更多智慧与经验。

来源丨《在线学习》杂志 2026年6月刊（总第126期）