1958年毛主席恩师符定一病逝，临终遗嘱令人泪目，周总理总结其三大贡献

1948年8月，西柏坡的一间屋子里，符定一站在北平地图前，指着天津和北平的位置，向毛泽东、周恩来提出了一个判断：解放北平，不能只看城池得失，还要顾及古城建筑和百姓安危。这个建议后来被中共中央认真研究，并成为北平和平解放进程中的重要参考。

这不是一位普通学者的临时意见。符定一早年长期从事教育，熟悉湖南社会状况，也了解北平各界人士的关系。他与毛泽东相识甚早，既是老师，也是毛泽东在革命道路上的重要前辈。到了晚年，他仍然在力所能及的范围内，为国家大事奔走。

符定一，字宇澄，湖南湘乡人，长期关注教育救国。二十世纪初，湖南新式教育兴起，许多学校开始摆脱旧式科举的束缚，试图培养能够应对时代变化的人才。符定一正是在这样的环境中，承担起办学和育人的责任。

有意思的是，毛泽东最初并不是凭显赫家世进入他的视野。1913年前后，毛泽东报考湖南省立第一师范学校，符定一看到他的文章后，认为其中不仅有文字功底，更有对教育、实业和救国问题的思考，遂对这名青年格外关注。

为了进一步了解毛泽东，符定一曾当面让他作文，题目大意是讨论救国之道。毛泽东提笔成文，文章气势和见识都给符定一留下深刻印象。符定一后来对他说：“青年人读书，不能只为谋一份职业，还要想国家和百姓的事情。”

这句话未必是一次正式训诫，却符合符定一一贯的教育主张。他看重的并非学生能背多少书，而是能否把学问同现实联系起来。毛泽东在校期间接触大量书籍，尤其重视历史著作。符定一曾把自己珍爱的《资治通鉴》等书交给他，希望这个学生能够从历代治乱兴衰中寻找经验。

毛泽东后来选择离开学校，走上半工半读和独立求学的道路，师生之间并没有因此中断联系。符定一清楚，真正有思想的青年不会永远停留在课堂里。教育的作用，是帮助学生形成判断，而不是把学生固定在某种路径上。

1922年，毛泽东在长沙领导工人运动，组织工人集会、罢工，并参与筹建湖南全省工团联合会。那段时间，湖南政局复杂，革命活动屡遭压制，毛泽东也曾面临被捕风险。符定一虽然身在北平，却始终打听这位学生的消息。

一次回湖南省亲时，符定一得知有关方面准备追捕毛泽东，便利用亲友关系从中周旋。他向相关人员说明毛泽东的为人和才干，尽力为其争取脱身机会。这样的帮助，谈不上轰轰烈烈，却可能直接关系到一个革命者能否继续开展工作。

更值得注意的是，符定一并非早年入党人物，但他对中国共产党的活动始终抱有同情和支持。周恩来后来在悼词中提到，建党初期，符定一支持党的活动，并曾设法营救党的领导人。这种支持，来自对青年才俊的信任，也来自对民族前途的判断。

抗战胜利后，符定一与共产党人的联系更加密切。1946年，他在北平见到叶剑英，谈话中最关心的仍是毛泽东的情况。叶剑英告诉他，毛泽东经常向来延安的人询问他的近况。多年师生未见，彼此牵挂并没有因环境阻隔而消失。

后来，符定一应邀前往延安，与毛泽东再次相见。毛泽东亲自接待老师，还安排湖南菜为他接风。在欢迎活动中，毛泽东称符定一不仅是自己的老师，也是中国共产党的挚友，并说：“过去是我的老师，今天是我的老师，将来永远也是我的老师。”

符定一在延安停留期间，认真观察边区的政治、经济和社会状况。他没有把这次访问当作私人叙旧，而是希望把亲眼所见带回北平，向各界人士介绍解放区的真实情况。临行前，毛泽东还请他的女儿符德芳多留一段时间，以便更加全面地了解延安。

1948年，解放战争形势发生重大变化。符定一被秘密护送到解放区后，毛泽东请他谈谈北平问题。面对地图，符定一没有泛泛而谈，而是从军事位置、城市保护和民众生命财产三个方面分析，提出先攻天津、再取北平的思路。

天津是北平的门户。天津解放后，北平守军的处境和谈判条件都会发生变化，和平解决的可能性也随之增加。这个判断后来与战局发展相互印证。1949年1月，北平实现和平解放，古城免遭大规模战火，傅作义部接受改编。

毛泽东得知消息后，仍惦记着住在附近的符定一，连夜前去看望。见老师居所简陋，他还注意到屋里没有合适的座椅，叮嘱工作人员给老人添置。细节很小，却能看出这段师生关系并不只是礼节性的尊重。

新中国成立后，符定一继续关心国家建设，在文化教育和统一战线等方面发挥作用。晚年疾病缠身，他仍牵挂党和国家的事业。1958年5月3日，符定一因动脉硬化、肺炎等病逝世，终年81岁。

临终前，他留下遗嘱，嘱咐家人团结友爱、努力工作，在中国共产党和毛泽东的领导下多做贡献。话不长，却与他一生的选择相互照应：从办学育人，到保护进步人士，再到为北平和平解放建言，他始终把个人得失放在国家大事之后。

符定一去世后，毛泽东派田家英前往慰问并协助处理有关事宜。5月6日，毛泽东、刘少奇等领导人送花圈。周恩来在悼词中概括了符定一的三项重要贡献：发现毛泽东这一对中国有用的人才；在建党初期支持党的活动、营救党的领导人；新中国成立后，为国家建设继续贡献力量。