安徽
四川雷波
一场教育行政会议，
把荒诞一幕搬上了主席台：
一批所带班级平均分极低的教师，
被集体叫上台，
在硕大的 “耻辱” 屏幕下合影。
照片流出，
全网哗然。
为教学质量焦虑，
想要压实教育责任，
这份初衷可以理解。
但问责的板子，
不该抡成人格示众。
教育是复杂的系统工程，
尤其在基础薄弱的山区，
学生成绩低迷，
牵扯生源基础、
家庭环境、
师资条件、
地域现实等多重因素，
绝不能简单粗暴把全部罪责，
一股脑扣在一线教师头上。
一个班级平均分，
跌到十几分、三十几分，
固然值得反思整改，
可反思不等于公开羞辱，
追责不等于游街式示众。
一块 LED 屏，
两个刺眼的大字，
把一群站在讲台教书育人的从业者，
当成反面典型公开处刑。
美其名曰鞭策激励，
实则是赤裸裸的职场霸凌，
是简单粗暴的官僚式管理。
教师是人，
有职业责任，
更有不可践踏的人格尊严。
即便是内部会议，
也没有公开侮辱他人的特权。
一边呼吁教师要尊重学生，
一边管理者公开践踏教师尊严，
这套逻辑本身就充满矛盾。
喊了多少年破除唯分数论，
现实的会议台上，
却依旧把分数，
当成审判教师的唯一标尺。
当管理者只会用羞辱的手段倒逼业绩，
收获的不会是奋起直追，
只会是寒心与逃离。
山区教育本就留不住人，
这般操作，
只会挫伤一线教师的职业荣誉感，
让更多人对讲台望而却步。
屏幕写着 “耻辱”，
照见的却是治理方式的耻辱。
教学质量要抓，
问题要改，
完全可以坐下来
研判学情、补齐师资、
教研帮扶、细化考核。
办法千千万，
偏偏选了最原始、
最伤人的示众手段。
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成绩落后，不可怕，
可怕的是，
管理思维的落后。
教育的内核是育人，
育人先懂尊重。
连教师的尊严都容不下，
又怎么奢望他们温柔善待每一个孩子？
真正该反思的，
不该只有台上合影的那一群人。
把羞辱当管理，
把示众当鞭策。
这样的教育大会，
羞辱了老师，
也羞辱了教育本身。
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