浙江
▍临近秋季开学，杭州小升初的分班争议持续发酵。拱墅区观成实验学校被家长实名举报疑似违规设置实验班，拱墅区教育局介入沟通，而家长提出的 “师资互通” 诉求遭到校方拒绝，这件事也把义务教育阶段教育公平和因材施教的现实矛盾摆到台前。
网传实验班名单，家长实名投诉
网传今年观成系新初一合计22个班级，包含武林、实验校区 18 个班，和平 4 个班。网络流传一份名单，将其中 11 个班级标记为实验班。
教育部多次明文规定，义务教育阶段严禁设立重点班、实验班，全面推行S型平行分班。这份网传名单，触动了不少家长的神经。有家长向拱墅区教育局实名投诉，反映学校疑似违规分班，诉求希望问题得到整改解决。
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面对面沟通，但家长诉求被拒
面对家长投诉，拱墅区教育局迅速处置。8月18日10点至14点，区教育局连同学校负责人，在观成实验学校会议室，与5位家长代表开展面对面座谈，回应家长提出的各类疑问。
座谈当中，平行班家长做出让步，接受既有的分班现状，但提出一条核心底线：推行师资互通。也就是优质任课教师，需要同时执教实验班与平行班，避免骨干教师资源全部集中到少数班级，保障各班师资不至于差距过大。
家长间引发巨大争论
但这一提议，被校方予以拒绝。消息流出之后，在家长社群引发巨大争论，两派观点立场鲜明，各执一词。
观点一：坚守义务教育公平
不少家长认为，公办学校办学经费来自公共财政，不应当把优质师资、教学资源向少数班级倾斜。义务教育首要目标是保障底线公平，任何形式的校内分层、资源集中，都是对大部分普通学生的不公。
观点二：现实视角，因材施教有难处
也有往届学生家长、校内相关人士提出不同看法：并不是全部骨干老师都集中在网传实验班，部分年级主任依旧任教平行班。
有过来人点出师资互通的现实难题：如果一名老师同时带学情差异巨大的两类班级，教学进度、作业难度、备课重点完全不一样。双重备课、两套节奏，会极大消耗教师精力，很容易出现两边教学都做不到位。班级之间真正的差距，很多时候不在于老师，而是生源构成与整体学习氛围。
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