山西
教育深耕需望远，研思自省方行远。新时代教育发展，既需要立足长远的育人格局，也需要扎根课堂的务实坚守，更需要向内求索的自我精进。为进一步提升教师命题研析能力，把握新时代命题导向，破解教育教学实践难题，赋能教师专业成长，夯实课堂提质增效根基，8月30日下午，山西师范大学附属学校（太原市小店区东中环学校）特邀小店区教科研中心武明珠主任到校，开展题为“寻景、寻象、寻己——教育的尽我所能与如我所愿”的专题讲座。学校领导班子及全体教师参加本次培训。
讲座开篇，武明珠主任提出教育者应当具备“站有高度、行有力度、怀有温度、思有深度、守有尺度”的“五度”人文素养，结合陶行知先生的教育理念，引出本次讲座三大核心板块：寻景、寻象、寻己。
“寻景”即仰望教育的远方，构筑育人的千里江山。武主任结合当下教育现实案例阐释新时代教育愿景，强调教育不能只着眼于学生当下学段，更要立足学生一生长远发展。围绕立德树人根本任务，解读遵循教育规律、牢固树立健康第一教育理念、关注学生心理健康的工作要求；同时谈及扩优提质、建强教师队伍、优化办学保障等时代命题，提出教师要着力提升道德教育、学科教学、教学管理、教育科研四大核心能力。她结合大量真实校园案例，从学科德育渗透、班级氛围营建、课堂激励艺术到家校沟通的策略与尺度，以案说理，引导教师坚守教育初心，站稳专业立场，做有温度的育人实践。
“寻象”即俯身扎根课堂，洞察教学万象实景。武主任立足小学与初中教学衔接，以作文教学为例，对比小学直白抒情与初中意象化表达的差异，阐释课堂教学如何实现从“记住答案”到“解决真实问题”的转型。紧扣中高考命题改革方向，剖析“无情境不成题、无思维不命题、无价值不入题”的命题原则，介绍情境化任务的课堂设计路径，解读山西省中考试题中大情境设计、本土文化浸润、分层进阶评价等突出特点。针对学校日常命题工作，她给出实操指引，提出命题要依课标定方向、依教材定内容、依学情定难度，充分发挥考试检测、诊断、改进、导向功能。
“寻己”即向内反求诸己，回归教育本心。武主任谈到，再宏大的教育愿景，再精彩的课堂，终究依靠有信仰、有温度的教育者去承载。教师当向内自省，实现向下扎根、向上生长，不必急于在喧嚣中证明自我，安守教育本心，以一棵树摇动另一棵树，以一朵云推动另一朵云。最后，武主任寄语全体教师：日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事，在教育路上尽我所能，静待耕耘回响，从容接纳教育如我所愿。
整场讲座历时两个半小时，既有高屋建瓴的理论引领，又有大量鲜活真实的一线教育案例，语言真挚温润，直击教育工作者内心，引发在场教师强烈共鸣。
讲座结束后，王晶副校长对本次培训做总结。她对武明珠主任的倾情分享与专业引领表示诚挚感谢，指出本次讲座内容充实、内涵深刻，既带来前沿教育理念指引，也提供贴合教学实际的实操方法。希望全体教师认真学习、融会贯通，把所学所思转化运用到日常教学教研之中，坚守育人初心，深耕课堂一线，稳步推动学校教育教学提质增效。
培训现场，侯子彦、杨琳两位青年教师结合自身从教经历，分享聆听讲座后的所思所感。两位老师分别围绕教育者“五度”素养、教育是爱的成全等角度畅谈收获，表示将把培训所学内化于心、外化于行，在日常教学实践中持续反思，迭代自我、不断成长。
此次专题培训是一次深刻的思想洗礼与专业充电，帮助全体教师拨开教育教学中的困惑迷雾，带来深层次的思想启迪。参训教师纷纷表示，将把本次培训的理念、方法运用到教育教学、班级管理、家校协同、教研命题等各项工作，坚守育人初心，砥砺深耕，笃行致远，奋力推动学校教育教学质量再上新台阶。
以思为舵，以行作桨。每一次教研，都是积蓄力量；每一份坚守，每一次积淀，皆为静待花开。学校教师将带着本次培训沉淀的思考与感悟，在育人征途上步履不停，逐光前行。
（责编 张敏 通讯员 杨帆 编辑 丁语彤）
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