上海
绿色发展作为我国五大发展理念的重要内容，正深刻改变着经济社会的发展模式。职业教育作为服务国家战略的重要力量，必须紧跟时代步伐，将减污降碳领域人才培养置于国家治理现代化的全局中谋划。
原文 ：《构建减污降碳领域人才培养新范式》
作者 |深圳信息职业技术大学副教授 黄杰敏
图片 |网络
当前，我国绿色产业发展迅猛，规模已突破12万亿元。随着“双碳”目标的推进，预计到2030年，绿色产业将创造超4000万个绿色岗位。然而，当前人才供需之间存在着巨大缺口，现有人才供给与需求的比例高达1:10。这种严峻的人才短缺现状，对职业教育提出了紧迫的战略任务。
全方位提升人才培养质量
针对减污降碳领域人才短缺的现状，需要多管齐下，全方位提升职业人才培养质量。一是坚持岗位导向，精准对接产业需求。以《国家职业分类大典》中“碳资产管理师”“污染防治设施运营员”等新兴职业标准为依据，通过“产业调研—岗位能力解构—课程模块重组”的闭环机制，确保人才培养与岗位需求紧密契合。二是以赛证赋能，构建立体能力培养体系。整合职业技能大赛与“1+X”证书制度，能够有效构建“以赛促学、以证强技”的能力培养体系。三是依托人工智能+，推动教育技术革命。依托AI技术构建数字化学习生态，能够有效破解传统教学中“场景受限、数据滞后”的难题。四是重视绩效导向，完善质量保障闭环体系。建立以产业需求为导向的多维评价体系，将就业率、企业满意度、减污降碳能效等纳入人才培养质量监测指标至关重要。五是加强行为实践，促进价值塑造深度浸润。通过“课程思政+实践养成”双路径，可将绿色低碳理念内化为学生的行为自觉。六是提升智能能效，助力产教融合数字转型。运用工业互联网、数字孪生等技术，构建“需求采集—培养方案—岗位输送”的智能闭环。
“六位一体”协同推进人才培养
培养减污降碳领域人才，还需要政校行企师生“六位一体”协同推进、方能培育出既有专业素养、又懂产业需要的高素质人才。一是各级政府通过顶层设计推动产教融合纵深发展。通过设立“减污降碳领域人才培养专项基金”，建设“碳中和技术研发中心”等措施推动建立区域绿色技术创新载体。二是职业院校发挥创新主体作用，推动专业动态升级与课程资源共建。高校可以组建“双碳政策研究院”，并将相关研究成果转化为《重点行业碳排放核算》课程的核心教学内容。三是行业协会发挥桥梁作用，推动人才培养标准与产业技术同步迭代。例如广东省环保产业协会建立“污染治理设施运营员技能等级库”，将膜处理设备运维、活性炭再生工艺优化等前沿技术转化为培训模块，参与院校的学生实操考核通过率从65%提升至85%。四是企业深度参与人才培养全链条，提供真实生产场景的实战机会。五是建立“学校+企业”双导师库，打造跨界融合的教学团队。由企业高管、技术骨干构成“产业导师团”，承担专业课程教学，将碳资产管理平台开发、核证自愿减排量（CCER）项目申报等企业最新业务融入课堂，使教学内容的行业适配周期大幅缩短。六是构建“基础技能—专项能力—创新素养”螺旋上升的培养体系，激发学生内生动力。
构建减污降碳领域人才培养新模式，是职业教育服务国家战略的创新实践。通过岗位导向的精准对接、赛证赋能的能力培养、人工智能的技术革新、绩效导向的质量保障、行为实践的价值塑造、智能能效的产教融合，以及政校行企师生的六位协同，构建起立体化育人体系。这一模式不仅能为绿色产业输送大批“精技术、懂创新、有担当”的高素质人才，更有助于探索职业教育与产业发展同频共振的有效路径。
展望未来，为更好地服务“双碳”目标和教育强国建设，职业教育需持续深化产教融合体制机制改革，打破现有体制机制壁垒，建立更加灵活、高效的合作模式。同时，要进一步强化数字技术与教育教学的深度融合，不断更新教学方法和手段，提升教育教学质量。职业院校、政府、企业、行业等各方应携手共进，形成合力，共同为我国绿色产业发展和国家战略实施提供坚实的人才支撑，推动职业教育在新时代实现高质量发展，为我国从教育大国向教育强国迈进贡献力量。
文章为社会科学报“思想工坊”融媒体原创出品，原载于社会科学报第2014期第2版，未经允许禁止转载，文中内容仅代表作者观点，不代表本报立场。
本期责编：狄书一
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