从“听讲人”到“主讲人”，少年讲解队让科学家精神在朋辈间薪火相传

今年暑假，一班来自上海市向明中学的新生走进了上海科学会堂，让他们感到新奇的是，站在科学家精神教育基地、院士风采墙、牛顿苹果树等科学家精神讲解点位的，不再是以往的讲解员阿姨叔叔，而是自己的学长。

这源于上海市业余科技学院（上海科学会堂服务中心）与向明中学开展的“薪火炬人——上海科学会堂科学家精神教育基地”少年宣讲团项目。该项目邀请高中优秀学子担任科学家精神宣讲员，将“听讲人”变为“主讲人”，并用同龄人的特色语言，让科学家精神能够扎根于同学心中。

当“二次加工”遇上少年视角

“我们所有讲解内容都严格尊重史实，始终怀着崇敬之心讲述院士们的故事。”位于院士墙点位讲解的陆思源同学说，他重点介绍的是中国肝脏外科的开拓者吴孟超院士。

为了完成好这次讲解，陆思源和他的同学们经历了一场堪称“严苛”的准备过程。学院（会堂）的指导老师和学校老师要求他们彻底“吃透”科学家精神的内涵，不能仅仅停留在照本宣科。学生们需要通过互联网、书籍搜集海量资料，再将这些素材转化为自己的语言，完成从知识吸收到内容输出的“二次加工”。

这种“加工”充满了少年的巧思。陆思源发现，吴孟超院士主持制作国内第一套肝脏血管模型的故事最能触动同龄人。当讲到团队为克服模型定型难题，想出将乒乓球塑料溶解在丙酮中注入管道的方法时，陆思源看到了学弟学妹们眼中闪烁的光芒。“我会设计互动，比如向学弟学妹提问：‘有没有同学喜欢做模型？’”陆思源分享着他的讲解“秘诀”。

在负责牛顿苹果树点位的梁赟菲同学看来，讲好科学家故事的关键，在于挖掘那些被大众忽略的过程。“大众往往只看见科学家耀眼的科研成果，却忽略他们背后的艰辛。”她详细查阅了杨福家院士如何在剑桥大学三一学院对这棵树产生好奇，再到上海市科协代表团历经波折引种树苗的全过程。“大多数人只看到这棵树如今伫立于此的结果，却忽略了中间曲折而珍贵的过程。”在讲稿中，她特意还原了杨福家院士初见苹果树时的内心活动——看到这棵树身形矮小，他也会疑惑“这样一棵树怎么会有苹果砸到牛顿的头上”。这种“凡人一面”的描写，瞬间消解了伟大与平凡之间的距离，让同学们轻松代入情境。

缪聿为同学则探索出了独特的讲解路径——避开宏大叙事，选取小切口进行深入研究和讲解。他利用自己对建筑和艺术的爱好，在介绍一号楼时融入孟莎式屋顶的历史、彩绘玻璃的工艺，甚至书法作品的笔法赏析，将科学与艺术完美融合，以此诠释李政道先生“科学与艺术是硬币两面”的理念。

这种将宏大叙事转化为“青春译本”的努力，正是该项目的核心价值所在。学生们不再是科学家精神的被动接收器，而是化身一个个“精神火种”，用同龄人最能共鸣的方式，将科学家的故事重新点燃。

在跨越时空的对话中锚定航向

“这不只是一场简单的讲座，这些内容对我们青少年很有意义。”梁赟菲的这句话，道出了所有参与讲解的同学的心声。在准备讲解的过程中，他们自己首先经历了一场精神的洗礼。

通过查阅大量资料，陆思源对王振义院士的了解不再停留于“振义班”命名者的浅层认知。王院士使用反式维甲酸治疗白血病的科研历程中所展现的攻坚克难、开拓进取精神，成为激励他投入日常学习的榜样力量。

而在梁赟菲看来，感受最深的是科学家们“持之以恒”的品格。“从接触问题到取得结果，往往要历经日积月累，经过无数次试错，坚守下去才有可能迎来成功。”这种感悟，甚至反过来影响了她对生活、对学习的态度。“以前遇到一些小事，我总觉得放弃也无所谓。现在我意识到，点滴积累，或许会在未来的某个时刻发挥作用。科学家最打动我的地方，就是即便不知道努力能否换来结果，依旧愿意为热爱与理想坚持下去。”

缪聿为觉得科学不只是实验室中的实验与笔下的推演，更是爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的精神。“无论以后从事什么方向，都可以带上科学家精神——做事求真务实，遇到困难不轻易放弃，心怀家国，把个人成长和社会发展结合起来。讲解的过程，也是自我激励、树立责任意识的过程。”

这种由内而外的蜕变，印证了该项目深远的教育意义——让学生从“被告诉”到“自己发现”，从“记住结论”到“理解来由”。正如项目发起方学院（会堂）所期望的，每一位参与宣讲的学生，都在这个“精神发现之旅”中完成了自我成长。

从科学会堂走向广阔天地

少年讲解队的影响，远不止于上海科学会堂的那一方讲台。它更像一块投入湖面的石子，激起的涟漪正不断向外扩散。

“我们就像一个个小小的火种，回到校园之后，会把这些故事讲给没能来到现场的同学。”陆思源说，他希望能在校内营造崇尚科学的氛围，带动大家学习科学家品质，锤炼意志。缪聿为也表示，会把科学会堂科学家故事带进班会分享，同时还期待与同学与家长们一同到科学会堂参观学习。

梁赟菲则将她的科学故事带回了家。她向八十岁的外公外婆介绍科学会堂，邀请他们来观看自己的讲解。她说：“不止校园，我已经给家里人做过科普。他们原本连科学会堂是什么都不清楚。”她还计划着把牛顿苹果树的故事分享给更多同学，让科学的种子不仅在校园内播撒，也在家庭和社区中萌芽。

从被动听到主动讲，从一个人到一群人，向明中学少年讲解队的实践，是新时代弘扬科学家精神的一个生动缩影。期以少年之声，讲述科学之美；以朋辈之力，让科学家精神在更多年轻的心中，扎下根，发出芽。

编辑 / 孙超慧

来源 / 上海科协公众号

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