“五阶递进、四方协同”陕西工大推进高水平“双师”队伍建设

近日，陕西工业职业技术大学（以下简称“陕西工大”）聚焦区域装备制造业转型升级需求，系统推出“五阶递进、四方协同”高水平双师队伍建设模式，以制度创新、分层培育、平台共建和评价改革为突破口，有效破解职业院校师资工程实践能力与产业需求脱节、成长路径模糊、校企协同浅层化等痛点，为职教本科师资建设提供了可复制的“陕工范式”。

直面产业痛点：师资能力与装备制造转型“同频”迫在眉睫

咸阳市作为陕西省装备制造业核心承载区，精密加工、智能装备等产业链正加速数字化、智能化升级。然而，高端技术技能人才供给不足，尤其职业院校教师对新工艺、新技术掌握滞后，导致学生毕业需“二次培训”。陕西工大作为国家“双高计划”A档职业本科院校，长期面临教学实践供需错位、双师成长无标准化路径、校企协同浅层化三大瓶颈。为此，学校依托国家级“双师型”教师培训基地，统筹推进师资培育体系改革，着力打造兼具教学能力与产业服务能力的复合型队伍。

四大核心举措：构建全周期、全链条双师培育生态

1、 制度先行：筑牢师资培育管理根基

学校修订人事招聘、教师培养、师德师风、考核激励等十余项核心制度，强化工科专业教师企业一线经历优先录用，将企业技术攻关、生产服务成效纳入职称评审核心指标，破除“唯论文”导向，配套出台创新团队、新入职教师培训专项管理办法，实现全周期制度保障。

图1 “五四三”教师培育体系

2、“五四三”培育体系：打通教师职业全周期成长通道

创新构建五阶递进培养路径：新进教师“青椒工程”一年见习+师徒结对+实训实操；青年教师“启航工程”驻企轮训、案例转化、赛事赋能；骨干教师“扬帆工程”校企科研攻关；专业带头人“领航工程”对接产业链优化课程；教学名师“博雅工程”组建创新团队。同时，建立初级、中级、高级、工匠型四级双师认证标准，围绕师德、教学、实践、服务、教研五大维度量化评审，形成阶梯化可持续发展格局。

3、 四方协同：政行企校融合育人平台

联动政府、行业协会、龙头企业，共建全国职业院校师资培训基地等四大平台，企业智能产线同步作为实训载体；校企协同开发模块化课程及资源库，吸纳百名企业大师组建复合型培训团队；推行“百企进校、百师进企”双向流动机制，专任教师驻企攻关，企业高技能人才驻校授课，实现课堂与车间双向贯通。

图2 校企协同育人机制

4、 “六维评价”：产教融合导向的考核体系

围绕职业素养、专业教学、工程实践、思政育人、数字信息应用、国际交流六大维度常态化考核，其中工程实践细化7项二级指标（驻企时长、项目研发、竞赛指导等），考核结果直接挂钩绩效、晋升、评优，激发教师服务产业的内生动力。

图3 “六维”能力评价标准体系

成效显著：人才、服务、示范“三丰收”

师资梯队全面提质——建成全国黄大年式教师团队1个、国家级教学创新团队3支、国家级教学名师2人，培育省级教学名师23名、省级技术能手28人，建成省级技能大师工作室3个，高层次技能人才梯队成型。

产教融合双向增效——累计获国家级教学成果奖12项，教师教学能力赛事获奖164项；承担国家自然科学基金项目4项，成果转化142项，年均横向技术服务与培训到账超1600万元；学生斩获国家级技能竞赛奖项633项，涌现出大国工匠何小虎、全国劳模何菲等标杆毕业生。

示范辐射全国乃至海外——模式推广至27个省份200余所院校，兰州石化职业技术大学等借鉴成功建成国家级团队；16项专业标准、182门课程标准被尼日利亚等国家引进，为“一带一路”共建国家培训师资687人；改革成果被央视、《光明日报》报道70余次，纳入国家教育行政学院课程资源库。

经验启示：系统统筹、产教融合、教师为本

制度系统统筹是改革前提，学校坚持制度、培育、平台、评价闭环管理，破除不合理导向，保障举措落地。

产教融合协同是核心抓手，将企业真实项目、最新标准、实操场景融入培养全流程，通过双向流动机制确保能力迭代与产业同步。

完善激励机制是持久动力，五阶分层为教师明确发展方向，六维评价与绩效晋升挂钩，正向激励调动教师主动深耕企业服务，实现队伍自主可持续成长。

陕西工大的探索实践，不仅为区域装备制造业转型升级提供了强有力的人才与技术支撑，更为全国职业院校双师队伍建设贡献了系统化、标准化的“陕工方案”。