师者如光，微以致远

编者按

师者匠心，止于至善；师者如光，微以致远。在三秦大地上，广大教师群体以最温暖的方式，照亮学子们成长的道路。他们有的扎根深山，执着坚守；有的投身特殊教育，用爱点亮生命；有的勇攀科研高峰，服务国家战略；有的深耕职业教育，培养高素质技能人才。

今天是我国第42个教师节。我们走近5名全省优秀教师代表，讲述他们扎根一线，弘扬教育家精神的故事。

王文科：扎根旱区深处的师者

王文科（左一）在实验室和团队成员研讨旱区生态课题（资料照片）。

本报记者 吕扬

“育人就像水循环，需要课堂的‘补给’、科研的‘径流’、视野的‘蒸腾’，最终才能在学生心里汇成一片滋养终身的‘湖泊’。”这是长安大学教授王文科从教42年最深的感悟。

作为水资源与生态环境领域领军学者，王文科以探水治旱为志，在戈壁荒漠中再造新绿；以立德树人为本，在薪火相传中培育英才。

“水文地质学重在实。只有把研究扎在地下，解决国家现实问题，学问才能真正活起来。”9月7日，王文科说，野外就是他的试验场。40余年来，他的足迹遍布塔里木盆地、柴达木盆地、黄河源头，在风沙旷野里开展全天候监测，积累了旱区生态保护的海量一手数据。

围绕黄河流域生态保护和高质量发展战略，王文科带领团队攻坚地下水与生态环境关键技术，建成黄河中上游5个多功能原位试验场，渭河冲积平原原位实验基地，为我国干旱半干旱地区生态环境治理提供了重要支撑。

针对西北旱区地下水开发、生态防控等难题，王文科所在的团队构建起地下水“调查观测预测管控”全链条技术体系，破解多项现实难题。他主持60余项国家和省部级重大项目，发表论文270余篇，获国家科技进步奖二等奖1项和省部级一等奖6项、二等奖7项。

“育人如治水，宜疏不宜堵；润才如润田，贵细贵持久。”这是从教40余年，王文科总结的育人理念。他始终认为立德比求知更为重要，教育要如同涵养水土一般润物无声。他始终牵挂困境学生：新生无力购置生活用品，他送去被褥并协助办理助学贷款；学生患白血病，他带头募捐筹措医药费；面对学业迷茫的学生，他谈心疏导，安排博士后结对帮扶，帮学生走出低谷。

王文科把每一个学生当作璞玉精心雕琢，既教学生学知识、练本领，又教学生立理想、明方向。每到新生季，他再忙也要开展专业认知辅导，用通俗的语言、生动的案例，帮助学生褪去懵懂、认识专业、爱上专业。近年来，他开设新生研讨课，把课堂变成与学生谈心交流的平台，在轻松融洽的氛围中，为学生播下专业的种子、种下报国的初心。在他的科学引领和用心培育下，学生的创新能力与专业素养显著提升，在各类高水平学科竞赛中佳绩频传。

“一个大学老师，要具备两方面的能力，一个是创造知识，另一个是传授知识。”王文科说，他坚守本科教学一线，主讲多门核心课程，先后培养了200余名研究生。他创新打造“课堂教学+野外调研+原位实验观测”三位一体教学模式，建成多功能野外试验场，把大地当作鲜活教材。

42载躬耕西北，王文科既是守护旱区生态的科研尖兵，也是立德树人的师者典范。他以科研筑牢西北生态屏障，用仁爱浇灌青年成长，用半生坚守书写“以水育人，以水润才”的师者华章。

周信安：职业教育不能教“过时的手艺”

周信安（左一）给学生讲解仪器的使用方式（资料照片）。 受访者供图

本报记者 吕扬

8月31日，陕西国防工业职业技术学院高级技师周信安比往常提前一小时到实训室，检查设备、工作台，把量具一件件擦净，按编号排得整整齐齐，为新学期做好准备。

学生们上课后，周信安拿起铣刀，问前排的学生：“说说看，这把刀适合加工什么材料？”看学生回答得磕磕绊绊，周信安笑着说：“答不上来没关系。这一学期，我们把它弄明白。”

转身，他在黑板上写下开学第一课的主题——数控加工实训，然后对全班学生说：“今天不讲大道理，先教大家一件事——敬畏尺寸。零件不会说谎，尺寸不会骗人，差一丝就是废品。”

周信安就这样站在实训台前，迎来一批又一批“未来工匠”。

“我在数控加工一线干了30多年，也在讲台和实训台前站了30多年。经常有人问我‘技能人才到底该怎么培养’？我的回答一直没变——职业教育不能教‘过时的手艺’。”周信安说，学生不能只会按按钮，要懂工艺、能编程、会检测，还要能解决现场问题。学生今天在校内磨掉的每一刀、量错的每一个尺寸，都会变成明天在车间里的真本事。

“前些年，为了让实训教学跟得上企业的需求，已经是高级技师、高级工程师的周老师，主动跑去西安一家军工制造企业‘蹲点’学习。”教师陈小刚给记者讲述了这样的故事，白天，周信安跟着车间的师傅看装夹、看对刀、看参数调整。遇到新产品试制的难题，他就蹲在机床边一遍遍试。晚上回到住处，他把白天的工艺一条条记进本子，回来再一点点教给学生。

当时，有人和周信安开玩笑：“你都是高级技师了，还来抢我们的饭碗？”他笑着答：“我教学生，不能教过时的东西。”就这样，他把企业里最新的工艺、质量标准带回了学校，还带回一批真实零件。学生们在校内实训，就能“真刀真枪”地干。

这件事，后来成了很多师生心里的一杆秤：匠心，不是嘴上说的，是自己先蹲下去、干出来。

除了正常的教学活动，周信安还积极利用课余时间举办数控技能兴趣班，组织成立了数控协会，把技艺毫无保留地传授给学生。他所带学生中，10余人荣获“陕西省技术能手”称号，5人获高级技师资格，3人获技师资格，2人获高级工资格。他们有的成为行业岗位技术能手，有的成为单位技术骨干。可周信安从来不居功：“他们从看不懂图纸，到能独立加工出合格零件，我越来越确信，技能报国不是一句口号，是一刀一刀、一丝一丝干出来的。荣誉是大家努力的结果，是他们该得的。”

周信安始终坚持把课堂放在生产现场、把课题落在企业难题上，围绕数控工艺优化、复杂零件试制、五轴加工应用、质量检测与控制等环节开展研究和攻关。

“学生的手艺，就是老师的名片。”周信安说，“工匠精神就是干一行、爱一行，专一行、精一行，把一件事做到底。”

党红妮：特殊教育是“慢”的艺术

党红妮为学生授课（资料照片）。 受访者供图

本报记者 郭妍

今年，是商洛市特殊教育学校教师党红妮在特教岗位上工作的第22个学年。

党红妮还记得第一次走进特殊教育学校教室的情景：孩子们说话含糊不清，脚步蹒跚不稳。

“生活给了他们磨难与挑战，可他们依然向阳生长。”9月8日，党红妮说，“我始终相信，他们都应享有受教育的权利，都应该绽放自己独特的光芒。”

特殊教育是“慢”的艺术。一个简单的音节，需要几十遍、几百遍地重复；一个生活技能，需要几个月甚至几年来训练。

学生小坡因先天性小脑发育不全，伴有智力与肢体障碍，走路摇摇晃晃。穿衣从套头衫学起，再学拉链衫，最后练扣扣子；吃饭先用勺子，再慢慢学用筷子……

现在，小坡可以跳、跨、快速奔跑，还能和同学一起在操场打篮球。看到他奔跑欢笑的样子，党红妮觉得所有的等待与付出都值得。

孩子的成长，既需要教育的养分，更需要心灵的阳光。

八年级听障学生小花，聪明又敏感。去年暑假，她给党红妮发微信说天天失眠，觉得生活没意思。党红妮放心不下，乘车4小时前往小花家。

白天，党红妮拉着她一起烧火、做饭、喂猪、种花。夜里，党红妮和她同床而卧。小花说想打工攒钱读高中、读大学，可家人希望她读职校，理想与现实的落差让她陷入迷茫。党红妮耐心安慰她，帮她规划学业。那一夜长谈，让小花心头的阴云一点一点散去。如今，小花已顺利考入咸阳特教学校读高中。

有家长流着泪对党红妮说：“谢谢老师，孩子变了，我们家也有希望了。”一句话让党红妮明白，特殊教育不只是守护一个孩子，还点亮一个家庭。

为了不让一个孩子掉队，老师们把课堂搬进学生家的小院里、桌子旁。连续8年，党红妮和同事深入山区，为15名重度障碍儿童送教上门，累计上门服务824人次，行程近4万公里。

党红妮先后荣获陕西省师德标兵、陕西省教学能手、陕西省三八红旗手以及全国教书育人楷模等荣誉。她说：“我愿用一生守护这些孩子，让他们一生温暖，一生向阳！”

程文娇：在三尺讲台书写热爱

程文娇在英语课堂上提问学生（资料照片）。 受访者供图

本报记者 郭妍

在群山环抱的岚皋县，城关初级中学教师程文娇用34年的时光扎根乡土。从青春韶华到两鬓微霜，她把所有的爱都献给了大山里的学子。

1971年，程文娇出生于岚皋县一个偏远山村。1992年，21岁的她大学毕业后，毅然放弃大城市的就业机会，站上了岚皋县南宫山镇花里初级中学的三尺讲台。

从教之初，山区办学条件十分艰苦。破旧的校舍难挡寒风，泥泞的操场晴天扬灰、雨天积水。最让程文娇发愁的是教学资源严重匮乏。英语教学没有磁带、没有录音机，没有任何辅助教具，所有的单词、句型，只能靠她一张嘴。

为让孩子们学好知识，程文娇拿出微薄的工资购置工具，深夜伏案油印试卷习题，手指磨破也不停歇。那些散发着淡淡墨香的试卷，成为孩子们最珍贵的学习资料。

课余时间，她和同事扛木铺路、平整操场，倾尽所能改善办学条件。师资匮乏，她一人身兼数职，日均授课7节。孩子们对知识的渴望，是她坚守的最大动力。

多年后，程文娇受邀回到母校，在开学典礼上为年轻学子作报告。她深情地说：“无论我们身处何地，都要向阳生长。无论选择哪条路，只要坚守初心、脚踏实地，就一定能实现自己的价值。”这句话，是她多年从教生涯的真实写照。

30多年来，程文娇始终坚守“一个都不能少”的承诺，翻山越岭、徒步家访，劝回多名辍学的孩子。

2004年，程文娇接手69名贫困女童组成的“春蕾女童班”。面对有些胆怯、缺少关爱的孩子，她悉心呵护。恶劣天气，她留宿校园陪护学生；深夜，她背着生病的孩子求医问诊；周末，她将无人照料的女童接回家，洗衣做饭、辅导学业。

3年深耕，69名学生顺利毕业。

长期超负荷用嗓，程文娇患上了声带肿瘤，先后两次接受手术，甚至两年无法正常发声。医生再三叮嘱其静养，可她病情稍有好转便重返岗位。靠着扩音器、润喉片，她以沙哑的嗓音坚守课堂，从未耽误一节课程、降低一次教学标准。

从一名普通乡村教师成长为陕西省中小学教学名师、全国优秀教师并享受国务院政府特殊津贴，程文娇用行动书写了一名教师对教育事业最深沉的热爱。

面对荣誉，她始终保持谦逊低调。9月8日，她说：“能站在讲台上，就是我最大的幸福。所有荣誉，都属于坚守在山区教育一线的同仁们。”

何雪艳：让每个孩子被看见、被读懂

何雪艳与学生欢度六一儿童节（资料照片）。

本报记者 郭妍文/图

2026年，陕西师范大学附属小学语文教师何雪艳荣获“全国五一劳动奖章”。

在教师岗位，何雪艳一干就是20年。“真正的教育，是尊重每一个独特的生命，让每个孩子被看见、被读懂。”这是何雪艳坚守多年的育人信条。

何雪艳记得每一个孩子的特点，珍藏每一个学生的成长记录。六一儿童节的祝福，过生日送上的小惊喜……每周一封信，成了她和孩子们独特的交流方式。日复一日真诚的付出，赢得了孩子们的喜爱和家长的认可。家长们常常说：“把孩子交给何老师，我们心里踏实！”

教育是唤醒与治愈。何雪艳曾带过一名天资出众的学生。这个女孩在小升初阶段因自满而疏于复习，成绩屡屡下滑，变得沉默寡言。何雪艳温柔安抚、耐心鼓励。

后来，已是初中生的女孩兴奋地告诉老师自己取得了全年级第六名的好成绩。看着重拾自信的女孩，何雪艳倍感欣慰。她说：“自信是孩子成长的底气。教育最珍贵的使命，是守护孩子的本心与底气。”

教育是双向奔赴的成长，一次师生约定，温柔治愈了内向怯懦的兰兰。

一节古诗复习课上，性格内敛的兰兰课堂走神，面对提问手足无措。课后，何雪艳察觉自己可能挫伤了孩子的自信心，便主动与兰兰谈心，与她定下课堂积极发言的约定。在何雪艳的鼓励下，兰兰勇敢站上讲台朗读课文，逐渐变得开朗大方。

何雪艳打破传统教学边界，将教室变为课本剧场，打造沉浸式项目式学习课堂，让语文教学扎根生活、温润心灵。

9月8日，何雪艳告诉记者：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。只要我们怀揣真心去爱孩子，他们一定会在不知不觉间改变。”来源：陕西日报