当《Bilim ishqida》（知相恋）碰上教师节，Ta们说：

1936年，一位深耕教育、亲手创办三十余所学校的诗人，写下温柔又磅礴的句子：“世间万象之中，没有比知识更美的情人。”

这句穿越近百年的告白，从来不止是对知识的眷恋，更是一位教育者，对传道授业、点亮人心这份事业最赤诚的致敬。诗人以一生办学践行为注脚，证明知识之所以动人，从来不在于一纸学识，而在于一代代教育者的坚守、一次次薪火的传递。

2026年教师节前夕，爆火全网的《Bilim ishqida》（知相恋），让无数被知识照亮的新疆儿女，交出了这份跨越百年的答卷。

这首歌的刷屏热潮，早已不止是一场网络共鸣，更是无数逐光者，对教育的感恩、对师者的致敬、对知识传承的深情回应。

我从新疆来新媒体中心借此契机，发起“我与知识的旅程”特别企划，制作多期图文、视频推送，重新寻访“疆来人物”板块受访者，联动各行各业优秀新疆青年。

他们遍布天山南北、奔赴四海八方，从北京、天津，到纽约、首尔、开罗……跨越山海的求学轨迹，印证着知识无界、教育有声。

本次受访人群涵盖医生、高校教授、科研工作者、海外留学生、媒体人、青年文学创作者等各界从业者，我们向所有人抛出同一个问题：

《Bilim ishqida》爆火，于你而言，藏着怎样的求知初心与成长答案？

长短不一的回答，最终汇聚成同一个真理：

所有被知识改写的人生、所有奔赴远方的底气，溯源深处，都有一群立足三尺讲台、默默耕耘的职业教师，以微光托举成长，以坚守播种希望。

广义的老师，是引路的长辈、解惑的知己、授业的匠人，父母、师父、良友，皆是人生路上的引路者；而教师节，专属致敬每一位深耕校园、立足教育岗位的专职教师。

他们是知识传递最核心的载体，是万千学子走出山海、奔赴远方的第一盏灯火，是边疆教育发展、人才成长路上最坚定的基石。

几乎每一个被知识照亮的人身后，都站着一位把书递到他手里的人。

千斤分量的一句话

“一首Bilim ishqida，把整个新疆的人才窝给炸出来了。”——这是评论区的感叹。

下面这些人，是在自己的人生里，把它一个字一个字验证过的。

新疆电视台主持人阿迪力江·克依木说：

“知识改变命运，这句话是有千斤分量的。”

“这些年，我亲眼看着新疆教育发生的巨大变化。学校越建越好，助学政策越来越多，孩子们的升学路越走越宽。多少普通家庭的孩子，靠着读书走出了大山，走出了不一样的人生。这些变化不是口号，是我们身边一个个真实的故事。”

“《知相恋》的翻红，看似是一首歌的热度，其实是全社会共同认知的共鸣：求知永不过时。希望更多年轻人借着这首歌，把书读下去，把路走宽，用学到的本事建设美好家乡、回报社会。”

天津音乐学院副教授、知名词作家、中国音乐文学学会理事阿衣夏木·依米提说：

“一曲《知相恋》再度于网络唱响，唤起万千人心底的共鸣。这并非一阵转瞬消散的流量风潮，而是一场温暖深沉的集体回望。歌里饱含对学识的珍视，映照出 “知识改变命运” 最鲜活动人的生命图景。网友晒出的一张张录取通知书，一段段翻山越岭的求学长路，每一道印记，都是知识托举人生最真切的见证。”

而远在纽约的伊尔番·买尔旦（哥伦比亚大学博士，现任哥伦比亚大学副研究员），把这句千斤重的话，拆开来看了：

“我一直觉得，学历本身或许真的只是一张纸，但获得这张纸的过程，从来不只是一张纸。”

“知识未必能保证改变每一个人的命运，但一个尊重知识、奖励学习的社会，一定能够让更多人拥有改变自己命运的可能。”

在印度学习古典音乐的留学生艾热帕提·阿卜杜如苏力，给出了一条完整的链：

“知识首先改变一个人看世界的方式，然后因而改变他的选择；选择改变行动，行动改变能力，能力改变一个人的处境，最终才可能改变所谓的‘命运’。”

“知识并不是直接保我们一生荣华富贵的金牌令箭，而是让我们获得越来越大的‘命运参与权’。”

在埃及读博的Raisa，一听到这首歌，“瞬间就梦回初中语文课本”。她说：

“我理解的‘改变命运’不只是获得一份更好的工作。知识会让我们拥有更大的发展空间，也让我们在面对人生选择时，有能力去做出自己的判断。”

而北京大学医学院的学生，同时也是我从新疆来合作博主ddl库尔班，说出了这组答案里最锋利的一段：

“知识或许早已不是一步登天的捷径，但它依然是这个社会里最具普遍性、最可及的流动阶梯。”

“尤其对于边疆地区、对于普通家庭的孩子而言，知识的意义从来不是逆袭之后一夜暴富的爽感，而是给你托底，给你更多的选择权，让你拥有主动选择人生的权利，而不是只能被动地、被迫地接受生活的安排。”

在德国维尔茨堡攻读博士学位的吾散江·麦麦提尼亚孜，也对知识与命运的关系，给出了清醒且深刻的解读。他坦言，

“这首歌的翻红触动我最深的，是年轻一代学子的参与，他们代表着边疆的未来。当下就业压力加剧、社会焦虑蔓延，无数本科生、研究生陷入自我怀疑，反复纠结知识究竟能否改变命运。

而《Bilim ishqida》（知相恋）的爆火，最大的价值就是唤醒大众重新思考：知识的确可以改变命运，但前提是，我们要读懂何为真正的知识。”

“我一直认为，知识不等于学历。”吾散江直言，学历只是步入社会的基础敲门砖，绝非学识与能力的全部。当下网络盛行的“唯学历论”，恰恰模糊了最核心的问题：学历从来不等同于知识。

“真正的知识，从不是纸面的分数、定格的文凭，而是扎根内心的认知、独立思考的思维，是让一个人始终有底气、有判断力，坚定奔赴自己正确道路的能力。”

从“走出去”，到“走回来”

聊到政策，13个人的答案罕见地一致：他们不只是见证者，都是当事人。

阿衣夏木·依米提说：

“我毕业于北京师范大学，曾在新疆文旅系统耕耘多年。一路走来，正是教育的力量、知识的光芒，托举我成长为一名用国语创作的词作家、撰稿人，写下近百首歌曲，以笔墨与旋律，诉说新疆大地的故事。

国家一项项教育惠民政策，架起跨越戈壁群山的求知长桥，让天山南北各族儿女得以走出故土，奔赴更辽阔的天地；待到学有所成，再怀揣眼界与初心反哺家乡。我正是这条路上的亲历者，深知这份 “走出去逐光，携所学归乡” 的千钧分量。

去年，我从新疆文旅系统调动至天津音乐学院工作，在海河之畔的艺术殿堂继续笔耕不辍。从天山脚下到京师学府，从新疆文艺战线到津门艺术沃土，我人生路上每一步成长，都离不开国家对新疆教育与文化事业长久而温暖的托举。”

大型纪录片《我从新疆来》里“清华夫妇”中的阿布都克力木·阿布力孜，如今是新疆财经大学信息管理学院教授：

“我和爱人，是国家支持新疆教育发展政策的直接受益者与亲历者。当年，在国家少数民族高层次骨干人才培养政策的鼎力支持下，我们获得宝贵机会，赴清华大学攻读博士学位。”

“完成博士学业之后，我们心怀建设家乡的理想，毅然选择回到新疆扎根。如今我们深耕新疆高等教育一线，把在清华求学习得的前沿知识、科研思路带回边疆讲台。”

艾热帕提的记忆里，有内高班最具体的模样：

“我依然记得我们一群14-15岁的懵懂孩子，到我们的首都求学，享用着国内最先进的教学资源和师资团队——从磕磕巴巴的普通话，对文言文和英语都没有任何概念，到四年后能跟北京本地的学生一起参加高考。”

“没有国家教育政策的支持，就不会有如今的我。”

对“政策”二字，ddl库尔班有一段并不含糊的表达：

“我从来不愿把这些政策简单定义为‘照顾’，它本质上是国家层面的资源再分配，是对区域发展差异的制度性矫正。”

“上了大学之后我也曾有过自怨自艾、对北大配得感不高的时候。但后来我想明白了——我将北大的教育资源和平台利用整合到极致，就是对这项政策最大的尊重和回馈。”

而更多的人，正在用“回来”回答同一个问题：

辗转多国求学搞科研的阿卜力米提·艾力，如今回国担任特聘研究员——“如果不是发自内心向往求知，很难一路坚持下来”。

在韩国的米娜博士，因分享这首歌下的求学经历获得50多万网友关注，她的心愿是——

“希望给予海外学子和侨胞回国发展更多支持，让更多优秀人才愿意回来，把所学知识、技术和经验带回家乡。”

他们没有回避的问题

这组采访里，我们最感欣慰的，是没有人只说漂亮话。

被问到“教育模式里的bug”，ddl库尔班交出的证词很具体：

“这不是某个学生不了解情况的个体问题，而是地域发展落差在教育领域的投射。我高中的时候，计算机课老师只会放一整节课的视频；而与此同时，内地的孩子已经在练编程了。我同级的同学，高中已经发布论文了；而我高中还在磕破脑袋想着该怎么写八股文作文分能高一点。”

“很多边疆地区的孩子，直到填报志愿的那一刻，对专业、对职业、对人生路径的认知都还非常狭窄。他们不知道除了高考还有多少条成长路径，甚至不知道自己可以拥有怎样的人生。”

而我从新疆来合作博主、青年文学创作者苏比，听见了热闹之外的另一层声音：

“知识改变命运，在新疆不只是一个个人的奋斗故事，它更像一场认知上的拉扯。一边是尊重知识的老传统，一边是对知识后果的担忧。一个受教育的人，如果没能被她的环境真正理解，那知识的‘改变’，就注定会伴随着孤独。”

对于网络上“晒学历”的争议，自治区疾病预防控制中心主治医师古海尔·肉孜提醒得很清醒：

要防止话题走向学历攀比，倡导多元成才观——“用好这种群众自发形成的正能量传播，让更多人看见教育公平的力量。”

而伊尔番给出了另一种理解：

“随着越来越多的同胞分享自己的求学经历，我们突然发现，原来那些与我们成长在同一片土地、拥有相似成长背景的人，也一步步走向了更大的世界。”

“一个榜样离你的生活越近，他所证明的‘可能性’就越真实。”

对于边疆教育发展的现实困境与深层问题，吾散江·麦麦提尼亚孜跳出表层问题，给出了更通透的剖析。在他看来，大众普遍关注的教育资源、信息落差并非核心短板，真正的教育bug从来不是“信息获取难”，而是思维的懒惰与认知的固化。

“如今互联网时代，各类学习资源、科普信息、政策资料触手可及，不存在绝对的信息壁垒。但当下很多人宁愿被动刷短视频、听他人碎片化科普，也不愿主动查阅官方资料、求证一手信息、独立思考辨析问题。”

“这种习惯性“被投喂”的状态，让很多人慢慢丧失了自主探索、独立判断的能力，这才是阻碍成长的根本问题。”

谈及内高班、内初班等国家教育政策，吾散江保持着客观辩证的态度。他充分肯定政策的价值与意义，在新疆教育资源相对落后的阶段，这类扶持政策为边疆学子打开了走出大山、接轨优质教育的大门，是推动新疆教育发展、培育本土人才的必要举措。

但他也坦言，

“政策红利之下，人生走向终究取决于个人选择：同样的机会，有人借此看见广阔天地，奋力深耕、逆袭成长；也有人沉溺红利、放松自我，最终虚度光阴、一无所成。政策负责推开机遇的大门，但能否进门、进门后如何行路、如何成长，全凭个人修行。”

而北京大学医学院的学生，同时也是我从新疆来合作博主ddl库尔班，说出了这组答案里最锋利的一段：

“知识或许早已不是一步登天的捷径，但它依然是这个社会里最具普遍性、最可及的流动阶梯。”

“尤其对于边疆地区、对于普通家庭的孩子而言，知识的意义从来不是逆袭之后一夜暴富的爽感，而是给你托底，给你更多的选择权，让你拥有主动选择人生的权利，而不是只能被动地、被迫地接受生活的安排。”

渴望是起点，行动才是答案

“评论区有很多人说，后悔当时没好好学习。”——这个问题，我们原样递了出去。

阿卜力米提的回答，从打破“学霸叙事”开始：

“我不一定算得上学霸。我小学二年级才识字，在内高班参加高考时也没有发挥好，被调剂到原本没有填报的学校和专业。但我没有气馁，也没有一味去埋怨境遇。"

“‘后悔’往往来自于轻易的侥幸——总寄希望于捷径，忽略踏实积累。”

“渴望是起点，可只有持续的行动，才能把对知识的向往转化成实实在在的积累，尽量减少未来回头看时的遗憾。”

艾热帕提补了一句话：

“知道和做到之间，差着一万八千里。”

ddl库尔班则把方法论直接列了出来——

1.停止过度思考与过度剖析，警惕互联网无脑跟风耗光心气；

2.谨慎选择同行的伙伴，要找生产端一致的，而非消费端；

3.别用宏大目标、宏大叙事，绑架了当下的行动；

4.这个时代每个人都希望听到鼓掌声。想清楚你想听到谁为你鼓掌，生活就清晰得多了。

同样面对这个问题，苏比是这样想的：

“知识这件事，从来就不和学历强相关。有些人打游戏打得好，背后是看视频、研究攻略、复盘失误——这不就是获取知识、转化为行动的过程吗？善于获取知识并快速转化的人，放在任何领域都能做得很好。知识的入口从来不只在学校。只要曾经靠自己的琢磨做成过任何一件事，就已经尝过知识的甜头了。”

那个递书给你的人

我们将最后一段温柔与敬意，专属留给教师节、留给所有深耕讲台的人民教师。

著名妇科专家艾星子·艾里交来的答案，是12份里唯一一篇私人的家史：

“回望我的人生，正是母亲坚持读书的信念，改变了我们一家人的命运。母亲一生重视教育，在朴素温馨的家中堆满书籍，默默托举子女成长。我的大哥成为世界知名外科医生，二哥是战功卓著的飞行员，我也走上行医之路，后辈远赴海外求学，在各自领域发光。”

“恰逢教师节，写下此文致敬我的母亲与所有耕耘讲台的老师。”

家庭是人生第一间教室，父母是我们最初的人生引路人，是广义上的良师。

但撑起万千边疆学子求学之路、托举起区域教育蓬勃发展的，是一代代坚守校园、无私奉献的专职教师。

他们扎根天山脚下、深耕三尺讲台，跨越地域落差、弥补资源差距，把最珍贵的知识、最坚定的信念，递给每一个心怀渴望的边疆少年。

他们不是亲人，却数年如一日陪伴成长；他们平凡普通，却以一身学识，为无数孩子劈开前路、点亮山海。

这份受访名单里，藏着一场跨越时代的教育接力：

近百年前，那位写下“知识最美”的诗人，以办学育人践行教育初心；如今，当年被老师、被时代、被政策托举走出新疆的学子，已然学成归来、躬身执教。

清华求学归来的阿布都克力木夫妇，扎根新疆高校讲台，深耕边疆高等教育；走出京师学府的阿衣夏木，立足津门育人授艺，传递艺术星火；无数从新疆走出的学子，或归乡执教、或深耕行业，带着所学回馈故土，延续着传道授业的使命。

《Bilim ishqida》（知相恋）的爆火，从来不是一时的网络热度，而是一场绵延近百年的教育回响。它歌颂知识的美好，更致敬教育的传承、致敬教师的坚守。

世间万象，知识最美；山河辽阔，师者无疆。

有人执笔办学，以一生赴教育之约；有人坚守讲台，以微光亮少年前路；有人逐光远行，学成归来再续薪火。

在此，我们专属致敬每一位深耕校园、躬身育人的人民教师。

祝所有教育工作者，教师节快乐！

被知识照亮的人，终会接续照亮他人；被师者托举的人生，终将传递这份温暖与力量。这场教育的接力，永远生生不息、岁岁相传。

总 编 辑 ：古丽巴努

主 编：麦迪娜依

副 主 编：伊丽达娜、祖丽阿娅提

作 者：伊丽达娜

校 对：古丽巴努

排 版：伊丽达娜

后 台：伊丽达娜

图片来源：受访者本人提供