北京
赵一相（左）正在向学生们了解数学联赛备赛情况。
施妙正在美术室画画。
9月10日，是第42个教师节，也是施妙和赵一相来到清华附中天府学校度过的第二个教师节。
2025年，两位“00后”从清华大学毕业后来到眉山，成为该校的美术和数学老师。这个选择，出乎外人意料，却在二人的计划之中。
一段时间里，“清华大学生”这个引以为傲的标签，曾给两人带来不小的压力。面对年龄相差不到10岁的“00后”“10后”们，他们觉得这群孩子不仅是学生，也是教会他们成长的“老师”。
两个“00后”的选择
清华附中天府学校，坐落于四川天府新区眉山片区，由清华大学附属中学与当地合作共建，有约3000名学生。
9月8日上午10点过，赵一相结束了两节数学课后，快步走进数学竞赛教室，这里有3名学生正在等他一起分析解题思路。这周末，他们将代表学校参加全国高中数学联赛。
去年，21岁的赵一相从清华大学电子工程系毕业。与周围同学们保研、出国、考公的选择不同，他来到眉山，成为一名中学数学老师。
“我虽然是甘肃人，但我很喜欢南方的气候，也很喜欢眉山周边那种山水朦胧的景色，所以我更倾向于在这边工作和生活。”赵一相说。
同样来到这个学校的，还有赵一相的校友、来自清华大学美术学院绘画（油画）专业的施妙。
这个今年23岁的成都女孩出生于教师世家，对她而言，成为老师意味着梦想成真。“我之前也去过互联网公司做设计，毕业时也纠结了很久要不要回来，最后还是想回到四川。”施妙说。
“比读书更难的，是教书”
“教书要比读书难”，这是施妙和赵一相达成的共识。
真正站上讲台，并没有赵一相想象中那么顺利。“刚开始时，学校领导来听我磨课，我站上讲台刚讲了两句话，就呆住了。”那一刻，他觉得自己“完蛋了”。
为了让自己上课状态更松弛，赵一相会强制自己与学生长时间的目光接触。学校也安排他入职前在清华附中本部研修了三个月，跟着高一年级数学教研组组长学习；校内的“师徒结对”，他跟着中学部数学教研组长唐林老师和曾伟燕老师学习。
“我现在教美术高考生，很多知识点我多看几遍可能就懂了，但学生们并不会。”施妙说，这意味着平时她需要花更多的时间，把知识点拆开揉碎，再代入学生视角去理解，最后讲出来。“说实话，这比我自己学要困难太多了。”
他们的进步，被教学管理中心副主任谭玲看在眼里。“赵一相和施妙的学习能力很强，基本上经过一个月，讲课的感觉就完全不一样了。”
但比学会教更难的，是让学生有兴趣去学。“上课的时候，我会用到很多现在小孩都知道的游戏案例，通过分析画面、色彩来切入知识点，至少在那一节课上，大家会非常专注。”施妙说。
赵一相则喜欢讲一些好玩的数学知识。“比如很火的连线小游戏、游戏里的装备效果、获胜概率等等，背后都蕴含着深刻的数学原理，甚至出现在去年的四川高考压轴题上。”
既是老师，也是学生
在清华附中天府学校，有75位“00后”老师，年轻的师资力量，给学校带来了许多活力。
在谭玲看来，“00后”上岗不仅提高了学生的成绩，拓宽了学生的视野，也为学校带来了很高的抗风险能力。
当“00后”教师遇上“10后”学生，不到10岁的年龄差，让师生之间少了许多“代沟”，在相互成长中，老师们也在成为“学生”。
施妙说，直到做了老师，才知道当初她的老师有多么不容易。“现在已经到了‘双方都能理解’的年纪了，能理解老师的良苦用心，也能理解现在这个年龄段学生们的想法。”她说，学会尊重每一个个体的特性，是在和学生相处过程中学到的最重要一点。
在赵一相负责的数学竞赛班里，不时会出现学生比老师更早想出解题思路的情景。“这很正常，我们一直都是在互相学习。”赵一相说。
赵一相希望，在学习之外，能和学生们在生活中成为真正的朋友。施妙也希望，弟弟妹妹们能在上课时多抬头，多认真听讲，希望大家都能通过这些课程了解、认识世界。
华西都市报-封面新闻记者罗石芊摄影报道
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