新书推荐 |《新时代高职院校文化育人理论与实践》张家俊,支易 编

《新时代高职院校文化育人理论与实践 》

作者：张家俊,支易 编

ISBN： 978-7-5764-2662-5

定价：89.00 元

中国政法大学出版社2026年8月

作者简介

张家俊教授，博士，贵州经贸职业技术学院院长。教育部职业院校文化素质教育指导委员会劳动教育专门委员会委员，第三批全国高校黄大年式教师团队成员，贵州省高层次（十、百、千层次）创新型千层次人才。长期从事职业教育领域工作，近年来，主持完成教育部第二批国家级职业教育教师教学创新团队课题等多项科研课题；参与国家自然科学基金等多个项目；发表论文10余篇，SCI收录3篇；获多项职业教育国家级教学成果、省级教学成果奖。

支易女，1986年出生，贵州贵阳人，工学硕士，教授，现任贵州经贸职业技术学院马克思主义教学部教师，主要研究方向为党建、思政工作等，长期从事高职院校思想政治教育、校园文化建设等工作。多年来，承担了20余门课程的教学，主持或参与多项省级、地厅级课题研究，发表了《高职院校基层党建协同育人创新模式研究》《高职院校文化育人模式的创新路径》等20余篇论文，参与出版《新编高职院校党课教程》《计算机教学实践与课程建设研究》等多本教材或专著，并多次在中国青年报、中华合作时报、贵州日报、当代贵州等报纸期刊上刊发文章10余篇。

内容简介

本书立足新时代职业教育高质量发展背景，聚焦高职院校文化育人主题。全书分为文化溯源、体系建构、实践路径、保障机制、实践范式五大部分；梳理中华优秀传统文化、马克思主义理论、社会主义先进文化的理论根基，厘清我国职业院校文化育人的历史演进与新时代战略要求；从精神、制度、行为、物质多维度搭建文化育人内容框架，围绕主渠道教学、师资队伍、网络新空间、校地校企协同探索实施路径；构建党委统领、资源整合、制度激励的保障体系，并结合院校典型案例展开实证剖析，兼顾理论阐释与实践落地，可为高职院校推进文化育人、落实德技并修人才培养目标提供学理参考与实践借鉴。

编辑推荐

本书兼具深厚的学术价值与广泛的实践价值。学术上，它系统建构了文化育人的理论体系，深刻揭示了其新时代内涵，并提出了具有创新性的实践路径与评价框架；实践上，它既是院校开展文化育人工作的“全景式”操作指南，也为教育行政部门提供了决策参考，其核心理念还可推广至企业文化与社会公民教育等领域。本书可对高职院校管理者、教师和辅导员等提供重要参考。

目 录

第一部分 文化溯源：理论建构与时代意蕴

第一章 理论奠基：文化育人的思想渊源与理论基础003

一、中华优秀传统文化：价值根基与精神铸塑003

（一）育人理念：德教为先与立德树人的价值坚守003

（二）精神内核：伦理精神与实践智慧的世代传承004

（三）育人方法：传统智慧与当代转化的实践路径005

二、马克思主义理论：全面发展与实践指引006

（一）唯物史观基础：文化与社会发展的辩证统一006

（二）人的全面发展理论：文化育人的根本目标008

（三）马克思主义文化观：实践、创造与育人的统一009

三、社会主义先进文化：方向引领与时代导航010

（一）社会主义先进文化的内涵010

（二）社会主义先进文化的功能012

（三）社会主义先进文化的育人引领013

第二章 历史演进：我国职业院校文化育人的发展历程015

一、“实业救国”中的文化自发（19世纪末—20世纪40年代）015

（一）时代背景与育人初衷015

（二）育人核心内容与形式016

（三）理论探索与实践载体017

二、“规模导向”下的文化失衡（20世纪50年代—20世纪末）018

（一）发展阶段与核心导向018

（二）课程设置与文化教育019

（三）矛盾凸显与实践反思019

三、“示范建设”中的文化自觉（21世纪初—2017年）020

（一）发展转型与政策驱动020

（二）育人体系构建与实践021

（三）强化实践与校企融合022

四、“高质量发展”的文化自信（2018年至今）023

（一）时代背景与制度保障023

（二）核心内涵与品牌建设023

（三）支撑体系与保障机制024

第三章 时代内涵：新时代赋予高职院校文化育人新要求026

一、职教之本：响应国家战略的核心支点027

（一）对接国家战略需求：培育文化素养与职业素养027

（二）对接制造强国战略：培育工匠精神与质量意识027

（三）助力乡村振兴战略：塑造乡土情怀与服务意识028

（四）支撑数字中国战略：锻造创新精神与数字素养029

二、文化之魂：传承创新使命的时代担当030

（一）文化育人的三重使命与核心价值030

（二）中华优秀传统文化的传承与转化030

（三）革命文化的弘扬与职业精神融合031

（四）社会主义先进文化的创新与传播032

三、育人之要：彰显职业教育的特色所在033

（一）坚守类型性：锚定文化育人转型方向033

（二）突出职业性：构建职业特色文化体系033

（三）强化实践性：依托多元载体培育文化素养034

（四）深化融合性：实现多维度协同育人035

四、成才之基：促进全面发展的必由之路036

（一）对接人才转型：锚定文化育人核心价值036

（二）培育职业道德：筑牢职业发展生命根基036

（三）塑造健康心理：锤炼职业抗压过硬素养038

（四）坚持终身学习：夯实持续成长内生动力039

第二部分 体系建构：核心内容与框架设计

第四章 思想铸魂：以精神文化为根本，把稳“定盘星”045

一、理想信念教育046

（一）理论武装与价值引领046

（二）职业理想与社会理想049

（三）榜样示范与情境体验051

二、社会主义核心价值观的培育053

（一）价值内涵的认知与辨析054

（二）实践养成的路径与载体055

（三）网络空间的传播与引导056

三、家国情怀塑造058

（一）国家认同与民族意识教育058

（二）大局观念与奉献精神培养060

（三）人类关怀与国际视野拓展061

第五章 厚植底蕴：以传统文化为根基，涵养“精气神”064

一、传承优秀传统文化064

（一）经典研读与人文素养提升065

（二）技艺传承与工匠精神培育065

（三）礼仪教化与审美情趣涵养066

二、弘扬红色革命文化067

（一）革命历史与精神谱系教育068

（二）本土红色资源的实践转化069

（三）艰苦奋斗与创新创业融合070

三、汲取校本特色文化072

（一）校史文化资源072

（二）产业文化元素073

（三）地方文化资源074

（四）特色文化品牌074

第六章 磨砺技能：以产业文化为特色，锻造“金刚钻”076

一、工匠精神涵育：铸就技艺之魂，追求卓越之境077

（一）工匠精神的内涵与时代价值077

（二）高职院校工匠精神涵育的现状与挑战078

（三）工匠精神涵育的系统路径与实践策略080

二、企业文化融入：衔接育人与用人，塑造职业认同082

（一）企业文化融入的必要性与功能082

（二）企业文化融入面临的现实壁垒083

（三）企业文化融入的多维路径与创新实践085

三、职业素养教育：夯实发展之基，成就卓越之人086

（一）职业素养的构成与育人指向086

（二）职业素养教育的短板与误区087

（三）职业素养教育的系统化设计与一体化实施088

第七章 外化于行：以行为制度为规范，塑造“文明范”091

一、科学治校制度：奠定规则之基，培育主人之魂092

（一）科学治校制度的育人内涵与价值092

（二）高职院校制度文化建设中的突出问题093

（三）构建以育人为中心的科学治校制度体系094

二、师生行为规范：明晰礼仪之矩，展现风貌之美095

（一）师生行为规范的核心要素与育人功能096

（二）当前师生行为规范建设中存在的误区与挑战096

（三）构建知行合一的师生行为规范体系与实践路径097

三、校园文化塑造：营造濡染之境，化育和谐之风099

（一）校园环境文化的育人功能与设计原则099

（二）校园活动文化的育人载体与品牌打造101

（三）优良校风学风的凝练与养成102

第三部分 实践路径：三全育人的整合与实施

第八章 主渠道深化：课程教学的文化融入107

一、思政课程与课程思政同向同行107

（一）强化思政课程的地位作用与文化深度108

（二）推动课程思政的全面渗透与价值提炼109

（三）构建课程思政的协同机制与隐性浸润110

二、人文素养选修课程体系的建设111

（一）锚定课程核心目标111

（二）构建课程内容体系112

（三）创新教学模式与学习方法112

三、实践教学环节的文化价值引导113

（一）实习实训：筑牢工匠精神与职业文化根基113

（二）社会实践：塑造国情认知与责任担当115

（三）实践教学文化价值引导的核心逻辑与成效115

四、创新创业课程与文化传承融合互促116

（一）理念融合：塑造有文化底蕴的创新创业观116

（二）课程与实践融合：搭建“理论—项目—平台”117

（三）成果转化融合：推动文化IP创造与传承价值落地118

第九章 主阵地夯实：校园文化的多维塑造119

一、精神文化：价值引领与认同塑造119

（一）固本培元：以理想信念教育筑牢精神文化之基119

（二）活化传承：以校训校风内涵深化构筑精神文化之魂120

二、物质文化：场所精神与环境育人121

（一）物质载体：“书写”与“共生”的场所精神培育策略122

（二）育人机制：场所精神功能发挥的三重路径123

三、制度文化：机制保障与行为导向123

（一）校园制度文化的意蕴与育人价值124

（二）校园制度文化育人功能的优化路径124

四、行为文化：知行合一与文化养成125

（一）认知构建：以“知行合一”为先导重塑行为认知126

（二）实践验证：以“行”为载体搭建知行转化平台126

（三）内化生成：以“合”为目标营造浸润式文化氛围127

第十章 主力军建设：育人队伍的赋能提升128

一、强化领导干部的文化领导力128

（一）困境审视：作为实践瓶颈的文化领导力缺失129

（二）路径重塑：提升文化领导力的两大战略支点129

二、提升教师的文化素养掌控力130

（一）理论阐释：“教育家精神”对文化素养掌控力的内涵界定130

（二）实践路径：以“教育家精神”为引领的能力锻造体系131

三、夯实辅导员队伍的思想引领力132

（一）内涵与价值：对辅导员思想引领力的多维审视132

（二）现实困境：思想引领力发挥的结构性障碍133

（三）系统赋能：夯实思想引领力的多维进路134

四、凝聚产业导师队伍的实践创新力134

（一）产业导师的核心价值：实践创新力的内涵解构135

（二）融合的困境：实践中的三重系统性矛盾136

（三）复杂系统求解：构建自适应的“接口机制”136

第十一章 新空间拓展：网络文化的生态构建138

一、建设有文化内涵的网络育人阵地138

（一）平台的有机整合与功能衍化：构建一体化数字校园139

（二）文化的价值赋能与思想引领：网络文化内涵的深度开掘139

（三）环境的系统治理与氛围涵育：塑造清朗向上的公共空间140

二、创作与传播优质的网络文化产品141

（一）主体的协同与内容的深耕：构建多元化的内容生产生态141

（二）价值为核与品位为上：确立科学化的质量保障体系142

（三）渠道的整合与精准的触达：搭建立体化的传播矩阵143

三、引领网络文明风尚提升数字人格144

（一）显性教育与隐性涵育：网络文明风尚引领的双轨路径145

（二）德技并修与心技合一：数字人格塑造的综合策略145

四、学校企业共建共享文化实践基地146

（一）理论基石：情境认知与教育生态学视域下的共生逻辑147

（二）核心机制：构筑“产学研用”一体化的高拟真学习场域147

（三）价值逻辑：基于资源与成果共享的双向赋能循环148

（四）终极愿景：共育未来英才的协同育人新范式148

第四部分 保障机制：支撑体系的系统构建

第十二章 组织协同：党委统领的工作格局153

一、顶层设计：科学统筹与战略规划153

（一）战略定位与价值引领153

（二）体系化规划与蓝图绘制154

（三）政策配套与制度供给155

二、协同联动：部门职责与分工协作156

（一）明晰主体职责边界156

（二）建立常态化沟通机制158

（三）构建网格化工作体系158

三、机制畅通：联席会议与决策执行159

（一）科学决策与任务分解159

（二）过程督导与动态调整160

（三）考核激励与反馈优化161

第十三章 资源整合：软硬条件的支撑保障164

一、经费保障：专项预算与持续投入164

（一）设立文化育人专项预算，强化制度性保障164

（二）拓展多元筹资渠道，汇聚社会资源167

（三）实施绩效导向的经费管理，提升资金使用效益169

二、设施建设：文化场馆与平台载体172

（一）打造主题文化场馆群172

（二）优化校园文化景观体系176

（三）构建网络文化平台矩阵178

三、资源开发：校本教材与数字资源库180

（一）开发校本特色文化教材和读本180

（二）建设优质数字文化资源库182

（三）建立共建共享机制183

第十四章 制度激励：动力机制的构建完善185

一、组织激励——顶层设计与协同治理185

（一）战略定位：从软性任务到刚性指标186

（二）资源配置：从分散投入到精准聚焦186

（三）协同治理：从部门分割到整体联动186

二、教师激励——评价改革与专业发展187

（一）评价改革：从单一维度到多元评价187

（二）专业发展：从个体成长到团队共进187

（三）荣誉激励：从物质奖励到精神引领188

三、学生激励——成长赋能与价值引领189

（一）评价改革：从知识考核到素养提升189

（二）成长赋能：从被动接受到主动建构189

（三）价值引领：从行为规范到精神塑造190

第五部分 实践范式：典型案例的深度解读

第十五章 示范案例：贵州经贸职业技术学院创新实践195

一、贵州经贸职业技术学院精神文化育人实践195

（一）校史文化：供销根脉匠心育人195

（二）校歌文化：经贸之歌198

（三）校徽文化：鼎新崇本贸实精业199

（四）校训文化：崇德精业创新匠行200

（五）校赋文化：经贸赋201

二、贵州经贸职业技术学院行为文化育人实践研究203

（一）树立师德形象：行为文化的引领与示范204

（二）培养良好习惯：行为文化的根基与常态206

（三）展示活动风采：行为文化的平台与活力207

（四）提升人文素养：行为文化的底蕴与升华209

三、贵州经贸职业技术学院物质文化育人实践211

（一）打造体现供销文化主题的“理想信念教育基地”212

（二）打造体现工匠文化主题的“匠园”213

（三）打造体现红匠文化主题的“红匠文化活动基地”213

（四）打造体现专业文化主题的“一系一长廊”214

第十六章 特色项目：贵州经贸职业技术学院特色品牌223

一、贵州经贸职业技术学院文化育人典型示范223

（一）目标思路：立足育人根本，构建特色化文化育人新体系223

（二）实施方法：科学谋划与精准施策的双轮驱动225

（三）经验总结：彰显时代、办学与高职特色的育人初心226

（四）成效凸显：成果丰硕、声誉鹊起的品牌效应228

二、贵州经贸职业技术学院文化育人品牌建设230

（一）打造“一总支一品牌”230

（二）开展“一月一主题”校园文化活动239

（三）实施“三个蔚然成风”行动计划243

（四）实施“三身育人”工程246

（五）开展“职教新语”系列讲坛249

（六）开设“人文选修课”252

三、贵州经贸职业技术学院文化育人特色成果255

（一）红匠文化255

（二）供销文化260

（三）黔茶文化266

参考文献273

后记276

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内容来源：第六编辑部

设计排版：信息中心

校对审核：第六编辑部

审批签发：社办