北京
《教育发展“十五五”规划》提出，启动高水平应用型本科高校“双优”建设。应用型高校如何进一步提高办学能力？产教融合如何从“物理结合”走向“化学融合”？如何实现办学能力优质、服务区域经济社会发展优秀？近日，第二届沿黄九省应用型高校高质量发展研讨会在山西大同大学举行，与会专家就高水平应用型本科高校“双优”建设与“十五五”高质量发展深入研讨。
从“学科逻辑”到“需求逻辑”
当前，部分应用型高校的学科专业与社会发展需求不够适配。郑州大学原副校长屈凌波认为，这源于一些高校长期照着研究型高校的发展路径办学，欠缺分类意识，归根结底是没有对自身作出精准定位。
中国产学研合作促进会常务副会长雷朝滋提出了一个问题：“作为国家科技创新的重要供给侧，高校应该提供什么样的科技供给？”他认为，对应用型高校来说，应当把目光投向需求端，而不能只关注学科专业。
在屈凌波看来，这涉及办学逻辑的转变：“应用型高校要从学科逻辑转变为需求逻辑、市场逻辑、社会发展逻辑，进而调整办学定位和学科设置，把培养目标落到学生的能力和素养上。”
办学逻辑变了，学科专业也需要跟着变。苏州工学院应用型院校研究中心主任顾永安认为，应用型高校可以建设复合交叉的专业集群，这实际上造就了一个培养新兴技术、复合型、创新型、应用型人才的平台。
顾永安介绍，苏州工学院的转变是打破学院壁垒，依托人工智能技术学院，跨学院整合计算机、机械、自动化、汽车等学科资源，构建人工智能专业集群，集群紧密对接常熟经开区“AI+制造”“AI+车联”特色产业方向，把“学科语言”翻译成服务地方发展的“需求语言”。
校企融合要迈向更深层次
在诸多与会专家看来，应用型高校产教融合虽有进展，但仍有深层矛盾待破解：部分高校开展的校企合作深度较为局限，成果转化机制不畅通。
“十五五”规划纲要提出，加强企业主导的产学研融通创新。“对此，应用型高校要从高校主导的学科导向、学术导向，转向企业主导的市场导向。”雷朝滋表示。
莱帕克（北京）科技有限公司总经理王航对此深有同感：“要加强对学校教学经费倾斜，让企业获得主动权。同时，企业也在主动探索共同体建设的智能路径，向深层产教融合迈进。”
泰山科技学院常务副校长谢承红认为：“学校应主张与企业建立深度互信、融合共赢的合作关系，实现教育赋能产业、产业反哺教育的良性循环。”
“产教融合机制需要体系化、长效的、常态的设计，这一点非常重要。”顾永安建议，“应用型高校要健全以产教融合驱动学校变革的机制，变革相应的学校组织体系、管理体制、工作机制；建立学校资源筹措与配置的机制，建立基于产教融合理念的教育教学质量保障、监测、评价机制等。”
做区域发展的“动力源”
会上，应用型高校如何实现“服务区域经济社会发展优秀”的话题颇受关注。
山西大同大学党委书记赵水民认为，应用型高校服务区域发展，既要有顶层设计，也要有机制保障。基于这一思路，该校提出“一区三融”：建设“学教研产城”一体化试验区，持续深化产教融合、推进科教融汇、推动城校融通。“这背后是办学逻辑的重构：学校不再是独立于城市的‘教育飞地’，而是城市创新生态的有机组成。”赵水民表示。
山西大同大学党委副书记、校长宋志燕介绍，作为山西省首批高水平应用型本科高校，学校与大同市委、市政府建立校级领导包联对接县区机制，连续4年共发布实施市校深度融合共建项目160多项，基本实现大同四区六县、市级重要部门战略合作全覆盖，打通了校地协同发展的“最后一公里”。
应用型高校如何以区域产业发展急需为牵引，建设现代产业学院？鄂尔多斯应用技术学院与中国商飞共建大飞机学院，探索“央地校企”四方协同机制，让课堂离产业更近，让办学跟着区域产业走。对此，该校教务处处长胡艳华表示，应用型高校要从“供需适配”迈向“价值共生”，在双向赋能中实现办学能力与服务能力的同步提升。
《中国教育报》2026年09月13日 第02版
作者：本报记者 房子芯
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