怎样托举孩子才更受益？不是捧在手心，而是教会他们自己向前 特级教师开课啦

有些家长因为太爱孩子而“越界”，如何在放手中给予孩子自主的空间和机会，在陪伴与观察中发现孩子的主动学习，助力他们快乐成长？2026“特级教师开课啦”第三讲，上海市宝山区陈伯吹实验幼儿园特级园长方红梅以7个真实的视频故事，带着听众理解和感悟：最好的爱，不是把孩子捧在手心，而是教会孩子有力量自己向前，让每个幼儿都奔跑在自己的热爱里。

2026“特级教师开课啦”由上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）、上海市特级教师特级校长联谊会主办，解放日报、上海图书馆支持。系列讲座围绕学生成长、学校培养、家庭教育中的焦点和热点问题展开，为学生健康、全面和快乐成长提供专业、权威的公益指导。

【家长要先学会“放手”】

“爱孩子本身没有错，但过度的保护、过高的期待、过多的干预，就会变成阻碍孩子成长的障碍。‘爱’与‘碍’，往往只有一步之差。”方红梅说。

方红梅主讲

如何将爱的力量转换成儿童成长的力量？一段托班幼儿的游戏视频中，一名男孩在50多分钟的搭积木过程中，所搭积木12次被同伴推倒，但男孩始终没有叫老师来帮忙。老师复盘了积木被推倒之后男孩的表情和行为，并没有老师担忧的“难过”，看到的是男孩的坚强和勇敢，孩子并不是成人想得那么脆弱。

“这段搭建积木的故事，让我们看到孩子主动学习的力量。当他们遇到困难时，会动脑筋主动用知识解决问题。爱需要成人放下主观设想，不把自己的愿望强加给孩子，看到孩子当下真正需要什么，而不是我认为他应该需要什么，少用‘你应该’，多思考‘孩子为什么会这样’。”方红梅说。

每一个家长都期待孩子健康、快乐、独立、自信、向上、有担当，但家长的行为往往可能使他们成为听话、顺从、不敢试错、依赖性强的孩子。是什么阻碍了孩子？在方红梅看来，很多时候，家长满心的呵护、急切的期待，不知不觉间，变成了束缚孩子的障碍。

【给“梯子”比给“答案”更重要】

日常游戏中，家长看到孩子看似无意义、无价值的行为时，总想“去引导”“去干扰”“去修改”，如何管住成人想要“纠正”的冲动？“理解孩子行为背后的价值和意义，才能真正助力孩子成长。”方红梅播放了一段幼儿玩“接水管”游戏的视频，孩子们面对一根管子：接上去，拔出来，管子掉下来，再插进去……尝试了很多次，才获得“如何让管子连接且不掉落”的经验。“接水管”的游戏让家长看到：不要硬拽着孩子朝着成人觉得正确的方向努力，而应该看到孩子努力的每一个细节。

讲座现场

方红梅坦言，爱是理解和尊重，有时候成人要相信孩子在没有成人指令的时候，仍然有思考的能力，有时候孩子“犯错”比“正确”更接近学习的本质。“尊重孩子的想法和选择，把孩子当作独立个体看待，不拿孩子和别人对比，才能在顺应儿童需求时看到成长的力量。”

【不拿“统一标准”捆绑孩子】

家长怎样“托举”孩子，孩子更受益？方红梅提醒，家长要少一些过度干预，多守护一份与生俱来的好奇心与创造力。别让家长的“帮忙”、家长口中的“为孩子好”，使孩子失去了主动性和创造力。

她现场讲述的“小跟班菲菲”的故事，让大家看到：虽然那天菲菲没有搭建作品，但在给小伙伴递积木的过程中，她用“观察、比较、寻找、匹配”找到小伙伴需要的材料，在学习建构属于自己的知识和经验。

讲座现场

她建议家长要相信儿童，只有内心笃定、不怕犯错、不怕被否定的孩子，才敢大胆表达和尝试；要看到儿童，看见每个孩子独一无二的优势，不拿统一标准捆绑孩子，接纳差异化；孩子成长中最重要的帮助，不是教他知识或技能，而是帮他建立“我能行”的自信。

“爱是托举，是给予力量，是给予孩子最珍贵的礼物，但爱也需要分寸。真正的爱，不是替孩子把一切做好，不是要求孩子活成我们期待的模样，少一点成人的焦虑，多给孩子一点心理空间，用情用智共创儿童成长学习生态，让童年印记成就孩子美好的未来。”方红梅说。

【下期预告】

█主题四：挣脱套路，在写作中真实思考

█主讲：语文特级教师 程元

程元，上海市徐汇区教育学院高中语文教研员，上海市特级教师，正高级教师。

█适合听众：高中生及其家长、教师

█讲课时间：2026年9月19日

原标题：《怎样托举孩子才更受益？不是捧在手心，而是教会他们自己向前 特级教师开课啦》