肖英：退休后，我与100位毕业生对话

图为肖英。受访者供图

2026年1月2日，“肖约江湖”百位毕业生对话线下沙龙活动现场。受访者供图

　　2024年，从教40多年的上海特级校长肖英退休了。告别校园后，她做了一件特别的事——1年时间里，她在自己的个人视频号“肖约江湖”上完成了“与100位毕业生对话系列”短视频。

　　在这些对话里，肖英与学生共叙高中生活里令人印象深刻的故事，讨论专业、大学、职业等人生重要选择背后的考量，分享对家庭教育、职场发展的思考。与她对话的学生，有企业管理者，有电竞讲解员，有主持人，也有音乐剧演员……

　　一段对话照亮一程人生，肖英用“与100位毕业生对话系列”，在时隔5年、10年甚至20年后，又重新走进了100个学生和他们的100种人生。

　　她说，这是一份关于成长、选择和意义的记录。100个学生、100份教育案例，肖英希望能以此为更多年轻人、家长、职场人送上一份参考书，让同行能从中对教育多一份回望。

　　做这个对话系列，其实源于我做校长时的一个品牌项目“肖邀午后”。

　　当时我在上海戏剧学院附属高级中学做校长，我觉得和学生是有距离的，不像我以前做班主任时那么亲近。但我恰恰觉得校长是需要和学生有近距离、面对面的交流和接触的。

　　于是有了“肖邀午后”，我每个月邀请5名学生和我共进午餐。学生通过微信公众号申请参加，要写一写理由、想和我聊些什么。我会手写邀请函给学生，交流结束时还会请学生想个动作和他们合影。

　　这个活动我坚持了6年，学生们很喜欢。2024年，我和一个曾经参加过“肖邀午后”的毕业学生闲聊，他说，肖校长，您现在退休了，有没有可能继续这个活动？我觉得很有道理。我是个行动派，马上就给自己立了一个志：要和100个毕业生做一个对话。

　　我选了上海市第三女子中学、上海市静安区市西中学和上海戏剧学院附属高级中学这3所我曾经工作过的学校，首先采访的都是长期联系的学生，有些和我已经有20多年的情谊了，后来学生们互相介绍、自荐，实际对话的超过了100个毕业生。

　　在和学生对话中，我一个很深的感受是，父母的宽容、支持和尊重对孩子的成长非常重要。

　　虞鑫是我到市西中学当班主任时带的第一届学生。高中时，他因为热爱选了文科专业。他的父母并不是很赞同，但依然尊重他的选择。高三时，他每天争取晚上7点前完成作业，然后去看《新闻联播》《百家讲坛》。后来他考入了清华大学新闻传播学院，现在是一名学者。还有在外交部工作的徐伟东，他从小学六年级开始就喜欢看《环球时报》，每日必读，这个当时可能是无意识的喜欢或者爱好，对他后面的专业和职业选择有很深的影响。

　　从他们的故事里，我看到了父母对孩子的认同和支持。还有一个学生说，从自己今天性格的优劣看到了父母性格的影子，所以她培养自己的女儿时，特别关注自身言行。我很希望家长去看看这些视频，我想这是100个对话里一个很重要的价值和意义。

　　在对话中，我也感受到，好的老师、好的学校会给学生留下一生的烙印。有一个学生和我说，高三时一个学生在数学课上睡觉了，老师没有批评他，反而跟旁边的同学说把窗户关起来，不要让睡着的学生受凉了。讲这个故事的学生既不是睡觉的，也不是关窗的，只是一个从旁观察的人，和我说起这件事时，他已经离开高中校园25年了，但他还是记得那么清晰。他和我说，因为被学校、被老师宽容地接纳过，知道被温柔以待的感觉，后来，他进入职场，即便面对不公平不公正的遭遇，也始终能守住内心的温度，不放弃善良。

　　其实，对于这些对话，一开始我是没有什么预期的。但是做着做着，教育人的一种使命感油然而生，并且越来越强烈。因为我越发看到高中教育对一个人的影响之大，对一个人的三观以及对未来职业选择的影响之深刻。拿我采访的上海市第三女子中学毕业生这个群体来看，现在相当一部分学生工作非常优秀。和她们一起分析后，我觉得当时学校开明开放的办学理念、对综合能力的重视、国际交流的频繁等，给了她们很大的影响，打开了她们的视野，让她们有了很强的发展后劲。

　　在上海戏剧学院附属高级中学，我们强调以戏促美、以美育人、以文化人，这是学校的办学理念。后来，我在上戏附中的毕业生身上，看到了那份对艺术的热爱和坚持。比如一个毕业生，她本科、研究生都就读于播音主持专业。但她一直有一个舞蹈的梦想，于是她又考了北京舞蹈学院的研究生，决定为成为一名职业舞蹈演员努力。这个决定很不容易。但她和我说，“刑天舞干戚，猛志固常在”，经过一路的较劲与和解，自己还是决定执着地、不因外在因素影响地选择了坚持初心。

　　从这些学生的身上我看到了，教育对人最深的影响，是在三观、认知和格局上。可能在比较注重分数的今天，很多人会认为理想、信念这些东西太虚，但我觉得其实不虚，并且通过回访，我从学生那儿确认了这种力量。学习是一个长久的过程，人需要一直学习。学校给予学生的这种远大志向，能给他们未来的人生选择带来很大的影响。

　　所以，我也很希望高中的老师、管理层能够看到我的这些视频，知晓自己的责任有多重大。很多学校都打出口号，说高中3年管学生未来30年。但有多少人真正在30年后大面积回访过自己的学生呢？最多只是采访一下个别的优秀校友。所以这个对话系列，给了我们高中教育很多的回望。

　　20多年前的学生，我觉得他们比较纯粹，好像不需要考虑那么多。但是今天的学生人际关系更加复杂，挑战也更多，于是就有了更多的困惑。还有今天，我们一边说要寻找兴趣和爱好，但另一边对优势不在学科学习上的学生，总体还是没有很大的宽容，还是以成绩为导向，总觉得他们是文化课不行才学习艺术的。所以我觉得，今天我们怎么样用一种综合的眼光去看待我们的学生，这非常重要。知道每个人的不同，尊重这种不同，这在今天依然对家长、教育和社会提出了很多的挑战。

　　邀约学生、打磨文案、拍摄剪辑，有时还要飞到外地去采访，做这件事后，我比退休前还要忙，甚至是贴钱去做的。但这给了我极大的情绪价值。我还记得，为了采访一个1999届的学生，我专门去了趟北京，还约了其他5个学生一起拍摄。结束后，我请他们吃了个饭，饭后我们在后海散步，大家说说笑笑，讲自己的事业或者家庭，那个时刻我觉得好幸福。

　　这些短视频发出后，也得到了很多老师的关注。一位上戏附中的老师对我说：“我们很羡慕，但我们也很清楚，这些都是你40年教育生涯积淀后的东西。”我觉得这句话说得有道理。在做老师的时候就好好做一个老师，对学生不要那么功利。我就是一个全身心付出型的老师，所以我今天再找学生，学生就会很配合我。

　　我一直说校长是暂时的，老师是一辈子的。这个对话系列让我更确信这一点。最近，我常常在听一些长访谈，也许未来，我会再一次行动起来，把短视频只能浅尝辄止的表达，拓展做出更有深度的内容。

　　（本报记者 梁丹 采访整理）

　　微访谈

　　问题1：您曾说，对于是否要躬身入局、打造个人的短视频品牌，犹豫过很久。什么让您下定决心来试一试？

　　肖英：我觉得现在这个时代，裁判员太多、教练员太少。大家都在评论，躬身入局的不多。我退休后其实可以做上海市的教育督导，但我不想做，这是裁判员的工作。我想真的去帮助而不是去指点别人。我现在会去很多学校做分享，帮他们把脉，做青年教师的培训，其实，做这个对话系列也是在做教练员，只不过我的“训练场”从学校、讲台，变成了一个公共平台，面向所有人开放。

　　另外，我是教政治的老师，我特别喜欢研究也特别看重意义感，也就是背后的逻辑价值。人坚持做一件事是不容易的，我能坚持做完这个系列，也是因为看到了这件事的价值。

　　问题2：除了个别学生因为工作性质拒绝您外，我们了解到，您发出去的邀请大都得到了学生的积极回应。您与学生这么强、这么持久的黏合度是怎么保持的？

　　肖英：我想，一个很重要的原因是我很关心学生。这种关心不只是在学习上，更多的是全方位的关注，因为人本来就是一个立体、完整的人。所以你能听到我和他们聊天时，我都会从和他们的小故事，或者从他们朋友圈看到的有趣的事开始谈起。

　　另外，我很愿意尝试新鲜的东西，愿意去挑战。我想不让自己脱离这个时代。最近，有人和我说电视剧《主角》很火，我也会去看两集。我不想落伍，这可能恰恰是我能做好班主任和校长的关键，因为始终能给学生、老师新的东西，他们觉得跟我讲话很有意思，愿意和我交流。

　　问题3：和您对话的很多学生都已为人父母。您觉得，今天面对AI带来的冲击，教育应该真正教给孩子什么？

　　肖英：第一是精准提问的能力。小孩不能精准提问是一个大问题，说明他没有思考。第二是信息判断能力，AI可以给我们很多东西，但怎么选用、怎么加入自己的风格，需要你去作出判断和反馈。第三就是输出能力，或者说表达能力。最好的表达是到达。会讲好故事，才能让表达更有效。

　　其实，无论是提问、判断还是输出，背后都指向了思想。要有思想，就要容许孩子有想法，尤其要容许他们跟家长、老师这些大人的意见不一样，这是今天我们教育需要去解决的问题。

《中国教育报》2026年09月15日 第03版

作者：本报记者 梁丹 采访整理