北京
让教师身后有“盾”，需要构建并完善一套守护教师正常履职的立体化、多维度的生态防护体系。
作者 | 李益众
《四川教育》主编
日前，教育部召开新闻发布会，有关负责人表示，要让老师身后有“盾”，对捏造事实、恶意诽谤教师的行为坚持“零容忍”。这一表态不仅回应了广大一线教师的关切，也为破解不少教师“不敢管”的现实困境指明了方向。
让教师身后有“盾”，需要构建并完善一套守护教师正常履职的立体化、多维度的生态防护体系。
铸就刚性的“法律之盾”，以制度力量坚定维护教师合法权益，是守护教师履职权利的第一道防线。
现实中，家校间偶有争议难以完全避免。但在部分场景下，只要有投诉，各方就默认教师需要自证清白。教师被迫耗费大量时间精力来回申辩、反复解释。要改变这一现状，迫切需要进一步规范涉教师争议投诉的整套处理程序，转变“被投诉即有错”的惯性思维，坚决摒弃一味让教师单方面自证清白的不合理做法。
在完善法规制度的基础上，还要让教师掌握并用好法律武器。一方面，各地各校可常态化开展法律专题培训，结合真实家校纠纷案例，讲解教育惩戒边界、教师权利义务、维权途径。另一方面，积极对接专业法律机构，搭建常态化平台，打通教师法律咨询与援助渠道，使他们有需要时能便捷获得有力法律支持。对已调查核实清楚的诬告、捏造事实的恶意举报，要及时公开澄清，为教师正名，消除负面影响。同时，必须依法依规追究诬告者的相应责任，以明确的处置释放清晰的信号——教师正常履职不容肆意抹黑。
铸就柔性的“情感之盾”，用理解包容筑牢教师职业安全的心理防线，是尊师重教不可或缺的温暖底色。
长期以来，公众经常会给教师职业套上一层理想化光环，却容易忽略他们也是一个个普通人。尊师重教，尊重的是教书育人这份职业，是教师立德树人的劳动付出，不等于要求每一位教师时刻做到十全十美。过高的完美主义期待，反而容易不断抬高社会上一些人对教师的苛责阈值。一点小疏漏就可能被刻意放大，其实是对教师的隐性伤害。
如果教师在教书育人过程中的正常言行遭遇误会、质疑，教育主管部门、学校要扛起主体责任，做好调查研判，确保流程务实高效，避免层层加码，不该一味要求教师反复说明、过度辩解；如果教师存在明显过错，应坚持教育优先原则，以内部批评提醒、谈心谈话教育为主，不应动辄上纲上线。面对个别教师边界模糊、存在争议的言行，更应坚持实事求是，立足具体场景客观研判，不能急于贴标签、扣帽子，避免将矛盾扩大化。教育主管部门、学校多一点体谅，广大家长少一点苛责，教师们内心才更有安全感。
铸就严密的“文化之盾”，净化社会舆论生态，有助于更好实现教师敢管、愿管、放心管。
互联网时代，社交媒体、自媒体蓬勃发展，一方面丰富了信息传播渠道，但另一方面也容易滋生片面追求流量的歪风。部分自媒体热衷把家校矛盾当作收割流量的工具，刻意放大冲突细节，煽动大众负面情绪，把学校和教师推到舆论的风口浪尖。
乱象之下，治理已然行动。西安、重庆、成都等多地近年来陆续重拳出击，开展教育领域自媒体乱象专项整治，严厉打击造谣带节奏、歪曲教育事实、刻意制造家校对立的账号，规范自媒体涉教育内容的发布，获得各界支持。教育事关千家万户，一事当前，相关各方应在尊重客观事实的基础上，多一些理性探讨、少一些情绪对抗。
守护清朗教育环境，需要多方同心同德、协同发力。学校应着力做好家校沟通，搭建理性对话的桥梁；监管部门应压实平台责任，对恶意炒作、断章取义、抹黑教育的内容及时有效处置；社会各界应达成价值共识，共同斩断为蹭流量而不惜扰乱教育事业发展、伤害一线教师的黑链条。
师者安，则教育兴。法律划定底线，给予制度保障；人文传递温度，给予理解包容；舆论正本清源，净化教育环境。三重“盾”互为表里，共同构筑起尊师重教的良好生态，让千千万万教师在育人过程中真正敢管、愿管、放心管，守护青少年健康成长成才。
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来源| 《中国教育报》2026年9月16日03版
原标题《铸就尊师重教三重“盾”》
图片 | 摄图网
编辑 | 白衣
（全）
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