让科学之光照亮每间教室

编者按 以一课启新程，以科创润童心。立足科创大省优势，我省以科学主题“开学第一课”为支点，撬动基础教育阶段科学教育深度变革，践行“做中学”育人理念，把好奇的种子播撒进万千江淮少年心中。

“未来的希望一定寄托在你们身上，托起明天的希望一定在你们身上。”新学期第一天，合肥市第一中学滨湖校区报告厅内，500余名中小学生屏息聆听。讲台上，中国工程院院士、中国科学院等离子体物理研究所研究员李建刚以“托起明天的太阳”为主题，讲述着“人造太阳”的故事。台下，合肥师范附属小学六年级学生李沐恩听得入神：“今天听了中国科学家与‘人造太阳’的故事，特别感动！我希望自己也能通过学习为国家科技发展贡献力量。”

同一时刻，全省1.7万余所中小学及幼儿园、近950万名学生（幼儿）以“科学启蒙·科技之光”为主题的“开学第一课”，正在江淮大地上铺展开来。从省级启动仪式到各市各校的课堂实践，从院士专家的高端引领到乡村学校的科普大篷车，从开学第一周的活动到贯穿全年的课程体系，安徽正以“开学第一课”为支点，推动基础教育阶段科学教育落地。

让“创新名片”成为“成长教材”

早在2024年1月，省教育厅等16部门就印发了《安徽省关于加强新时代中小学科学教育工作实施方案》，从“改进学校教学服务”“拓展社会科学教育多元渠道”“推进科学教育与相关改革衔接”三方面提出20项具体举措。

今年8月，全省科技创新大会后，省教育厅迅速起草《安徽省基础教育“科学启蒙工程”行动方案》，省委主要负责人批示“先动起来，坚持效果导向，不断创新完善”。

“开学第一课”上，合肥一中滨湖校区西门广场上，机器人、机器狗、VR眼镜、立体动画仪器、AI玩伴等一字排开，学生们将这些科技产品团团围住。一名高一新生被立体动画仪器深深吸引，“之前在科技馆里看到过类似的设备，这些生动有趣的科技装置让我感受到科学的魅力，也更加坚定了学好知识、探究科技原理的决心”。

我省各地的“开学第一课”针对不同年龄段的学生设计了不同的活动形式：学前至小学低年级阶段，重在点燃和呵护好奇心；初中阶段聚焦真实问题解决；高中阶段则需接触科技前沿、进行实验探究和工程实践。

在“双减”中给科学教育做加法，量子、聚变、人工智能等写进省情的“创新名片”成为了课堂里最鲜活的教材。开学第一周，院士、专家、教授和科技工作者等陆续走上全省各地的讲台。各市、县教育部门会同科技、科协部门将高校、科研院所、科技场馆、科普基地、高新技术企业请进科技课堂。

“科学教育不只是一场活动，更要走向课程化。”合肥一中党委书记封安保介绍，合肥一中的院士大讲堂、杨振宁大讲堂、博雅讲堂、长江大讲堂等品牌活动已持续多年，“基础教育阶段，正是点燃科学梦想、培养科学思维的黄金期。我们要给学生埋下科学种子，静待未来长成科技报国的参天大树。”

让“做中学”扎根江淮课堂

“汽车为什么会‘跳舞’？”

“汽车为什么能听懂人的指令？”

9月2日至3日，奇瑞开阳实验室团队携试验车辆和科技课程，先后走进南陵县许镇镇中心小学、芜湖繁昌区孙村镇中心小学、无为市赫店中心学校。授课人员从学生最感兴趣的现象入手，把汽车科技、新能源、智能网联、人工智能等前沿内容转化为他们听得懂、愿意问、能够参与的科学教育。

今年8月，教育部发布的《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》明确提出，以学生为主体，以兴趣为导向，以实践为路径，聚焦加强科学探究实践，推动科学教育育人方式变革，回答好科学教育加法“加什么、怎么加”的问题。

宿州市千亩园小学是安徽省人工智能赋能课堂教学改革教研基地校，学校创新构建了由15名核心种子教师引领方向，同时组建“教育游戏开发团队”等6大专项团队进行攻坚的双轨驱动机制。“学校围绕科技教育目标，构建了‘1+N’制度保障体系。”该校一负责人介绍道，“每个阶段都明确具体目标，通过制度保障、团队建设、智能体研发、课例孵化和成果转化五个维度协同发力。”

“学生学习方式变革的本质是从‘看实验’向‘做中学’转变，让学生真正动手做科学而非用笔‘复述’科学，其目标是激发学生的好奇心、想象力和探求欲。”该校科学课教师说。

“我们没有将优质企业资源集中用于城区学校展示，而是把奇瑞示范课程重点送到乡村。”芜湖市教育局相关负责人介绍，作为教育部“做中学”领航行动探究实践活动试行试做城市，芜湖市前期已完成25个“做中学”领航试点项目，形成8套区域特色课程体系、近百个分层资源包。

让科学素养成为成长底色

教育部《中小学科学教育工作指南》明确要求“充分调动高校、科研院所、科技场馆、青少年宫、博物馆、科技企业等力量，确保每所学校至少有1名科学副校长”，并探索通过开展科普讲座、结对科学类课程教师、参与建设科学类课程、指导学生项目等务实举措，发挥引领作用。同时强调“将实验等探究实践纳入评价体系”，将学生平时实验操作和参加科学探究实践活动等表现纳入综合素质评价内容。

安徽各地将政策要求转化为区域实践，逐步构建起各具特色的科技教育生态。

蚌埠市秀水实验学校是首批全国中小学科技教育实验校。新学期，蚌埠市科协将满载互动展品的“科学大篷车”开进校园，为全校师生带来了一堂鲜活灵动的“科学启蒙第一课”。操场上，十几件互动式科普展品一字排开，涵盖光学、电磁学、力学等多个领域。“看得见摸不着”“锥体上滚”“光学转盘”等展品前围满了好奇的学生。低年级学生踮起脚尖观察奇妙的视觉现象，中年级学生亲手操作体验电磁感应，高年级学生则围在一起讨论背后的物理原理。

仰望星河，叩问太阳奥秘，六安市毛坦厂中学“科技改变生活 创新赢得未来”科普活动在科学家讲堂中拉开序幕，中国科学技术大学特任教授刘佳佳以《宇宙中最近的恒星——太阳》为题，从耀斑爆发到“羲和”“夸父”探日计划，深入浅出地阐释了太阳对地球生态与人类文明的影响。现场500余名学生和该校教育集团4万余名师生通过线上线下共享一堂开学盛宴。

“此次活动是对国家《教育发展‘十五五’规划》中‘一体推进教育科技人才发展’部署的生动响应，也是毛坦厂中学构建‘基础+拓展+研究’三级‘自强’教育课程体系的具体实践。”该校相关负责人介绍道。

“科学种子”播撒在每一课

“科学启蒙‘开学第一课’不是一场一次性主题活动，而是全面落实‘做中学’领航行动的重要起点。”蚌埠市教育局负责人表示。

在阜阳市颍东区东平路小学，科学启蒙“开学第一课”与2026年全国科普月启动仪式相结合，整体按照“做中学、学中思、思中做”三个维度设计。线上依托学校公众号开设“小问题大科学”慧问慧答专题，自9月1日起分期推送学生优秀科学探究视频。“我们要把科学启蒙延伸至每一间教室，实现课上启发、课下探究、持续实践。”该校校长说。

“太灵活了，简直像真狗！”滁州市紫薇小学的“开学第一课”上，一只机械狗在滁州学院志愿者操控下灵活完成握手、蹦跳、拜拜等动作，引得学生们惊叹连连。滁州学院人工智能学院副院长赵瑞斌教授以《探秘大脑智慧与人工智能》为题，从“人类与AI谁更厉害”等三个维度，带着学生一同探讨“人类与机器如何学习。当日，十余个科学功能室同步开放，学校系统开发的无人机、VR体验、3D制作等十余门特色课，全员覆盖、常态深耕，真正融入育人全过程。

《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》明确提出，要强化育人导向，引领广大学生关注生产生活实际，了解科技发展实践，树立科技自信，涵养报国情怀；面向全体学生，遵循认知规律，注重因材施教，优化科学教育内容与方式，提高适宜性和实效性；加强统筹推进，健全协同育人机制，因地制宜整合利用校内外资源，推动学校主阵地与社会大课堂有机衔接，不断开创科学教育新局面。

从城市到乡村，从幼儿园到高中，安徽的科技教育正以丰富的形式、扎实的内容在中小学生及幼儿心中播下科学的种子。“‘开学第一课’不是简单的参观，而是有目标、有设计的课程。”省教育厅相关负责人介绍，安徽已研制科学教育五年提质行动方案，选聘高校院所科研人员担任中小学科学副校长，依托大科学装置和重点实验室建设一批青少年科学实践基地，推动大中小学科学教育共同体建设。

（记者 沈思佳）