当课堂走向未来——第八届智能教育论坛综述

未来的课堂究竟是什么样的？值得我们拭目以待。

来源 | 中国教师报

本报记者 | 万景达

“在未来的课堂上，学生应该像去超市那样自己找资料、提问题，自己解决问题，也可以与同伴、教师共同讨论问题……”日前，借助AI制作的数字形象，北京师范大学资深教授顾明远在北师大珠海校区举办的第八届智能教育论坛暨中国教育技术协会智能教育专业委员会第二届学术年会上畅想未来。

顾明远先生借助AI制作的数字形象致辞

台下来自全国各地的1500余名专家学者响起阵阵掌声。

一场“智变”正在席卷今日的课堂。

01

传统课堂亟须变革

“机器生产需要有知识的工人管理人员，所以有了传统的班级授课制。”在顾明远看来，如今的课堂还是工业革命的产物，迫切需要改变以满足新的产业变革的需要。

这样的机会已然来临。

人工智能让师生获得更多主动创造和发展的可能，这也使得课堂变革有了可能。“要让我们的老师做AI做不了的事情，比如去倾听、去激励、去温暖每一个学生。”清华大学教授钟晓流认为，这条变革之路，指向的是“智变”。

何为“智变”？北师大党委副书记、珠海校区管委会主任韦蔚表示，当人工智能成为影响知识生产、学习交往和教育组织方式的关键变量时，传统的课程体系、教学模式、评价机制和师生关系需要重新审视、焕新，其核心是技术创新和回归育人本源。

北京师范大学党委副书记、珠海校区管委会主任韦蔚

“未来课堂”正是这种变革的重要体现。2025年世界数字教育大会上，教育部发布《中国智慧教育白皮书》，提出未来课堂的构想。这是一种“师—机—生”三元协同课堂的新模式，将实现规模化培养条件下的因材施教。

教育部科学技术与信息化司副司长张卫冬认为，未来课堂不只是技术形态的更新，更在于育人理念、教学关系和学习方式的重塑。

中国教育技术协会智能教育专业委员会、讯飞教育技术研究院／认知智能全国重点实验室智能教育研究中心试图为“未来课堂”画像。他们组织编写了《2026智能教育发展蓝皮书——人工智能助力打造未来课堂》，聚焦“人工智能助力打造未来课堂”主题，围绕课堂的新环境、教学的新资源、教与学的新方式、课堂的新评价四大主题，从全国遴选了一批优秀实践案例为大家提供参考。

《2026智能教育发展蓝皮书》正式发布

02

未来课堂如何“智变”

从传统到未来，课堂的这场“智变”是对教育底层逻辑的重塑。

具体而言，北京航空航天大学教授熊璋提出了4个转变：从掌握知识到要求驾驭知识，即关注知识的获得、应用、扩展与追问；从提升解决问题的能力到把握问题关键的能力；从个体技能的培养延展到协同能力的培养；从单一知识能力的成长转变到综合能力的成长。

“未来的课堂要更加注重启发探究、实践创新和因材施教，更好地发挥教师的专业判断、价值引领和成长指导作用，把技术优势真正转化为育人优势。”张卫冬说。

这条变革之路要怎么走？北师大教授陈丽倡导课堂的“供给侧改革”，她呼吁要重视网络空间的使用。互联网有自己的运行逻辑和供给方式，其核心是以用户为中心，“对教育来说就是学习驱动的教育服务，而非教学驱动的教育服务”。

课堂一变，课堂上的教师一定要变。陈丽认为，未来教师不再仅仅是传道授业者，还要成为学生的同行者、支持者和网络构建的帮助者。

“智变”之智，人工智能很重要。但它并非无所不能，关键是要善用。

近年来，AI在中小学生中的大规模使用导致的“认知外包”等现象已经引起警惕。就在本月初，美国纽约市市长佐赫兰·马姆达尼宣布将在公立学校课堂限制低龄学生使用AI，禁令为期一年，覆盖约60万名学生。

“低年级学生正处于认知的成长期，我希望他们少用、缓用AI，高年级的学生也要善用、慎用，防止造成认知退化。”北京大学教授汪琼说。

华东师范大学教授顾小清对课堂上智能体的频繁“越界”十分忧虑。“教师在设计相关课堂活动时，要给人的参与留出足够空间。”她呼吁在教学中规定技术使用的边界，确保形成答案的过程中，关键的思考和判断一定是由人作出的。

事实上，使用人工智能是否真的有利于课堂提升，在北师大教授胡咏梅看来仍是一件值得商榷的事情。

花架子没有用，关键要看是否能让学习“真正发生”。胡咏梅提出要用几个有效性指标衡量课堂效果，即要看学生使用AI工具后，认知能力、思维水平是否真的提高；教师使用AI工具后，专业判断力是得到增强还是弱化；借助AI技术，规模化的因材施教是否在课堂上真正发生。

03

今日的先行者

探索未来课堂之路，先行者已然启程。

在北京，课堂的供给侧改革已悄然发生。一些中学生课后可以根据自己的需求“点拨”教师，进行线上一对一的辅导，学生还能根据感受评价教师，相关部门再根据教师辅导职称、辅导时间、学生打分等支付教师报酬。

安徽省合肥第八中学10年前就实现了师生人手一块平板，当时学校普遍面临着“学生是不是用来玩游戏”的质疑。校长章伟认为“想要一片土地不长草，就种上庄稼”，关键是让师生真正把技术用起来。学校通过学生自主学习和提问实现“以学定教”，根据学生当堂练习得到的数据动态调整教学策略，分析课后作业情况协助教师开展个性化精准辅导。

在四川的课堂上，人工智能正帮助推动基础教育优质均衡发展。“一位民族地区的教师告诉我，AI助教的标准普通话和英语发音为孩子打开了学习的新大门。”四川省教育信息化与大数据中心工会主席陈树高介绍，四川创建了1218个主播班，把优质课堂资源送到全省每一所学校。AI助教面向全省教师免费开放，各种AI学科工具支持生成教学设计课件、作业设计，还能一键智能组卷、课堂智能分析。

未来课堂需要未来教师，这样的培养正在北师大未来教育学院进行。学院名字中的“未来”二字，指向的是培养面向未来的、适应智能时代发展需要的复合型卓越教育人才。

作为国内首个以未来教育命名的新型教育学院，学院设立了“教育学+人工智能”联合培养本科专业、科产教融合实践教学基地、智能教育微专业，并通过举办数字学习周，与剑桥大学等海外高校合作开设智能教育短期课程、海外实习项目，让未来教师兼具扎实教育理论素养、优秀学科教学能力和开阔国际视野。

中国教育技术协会副会长、科大讯飞高级副总裁聂小林

作为科技企业，科大讯飞这些年也在探索人工智能与课堂教学深度融合之路。科大讯飞联合创始人、高级副总裁聂小林告诉记者，他们与中国教育科学院组织了数百位一线优秀教研员和教师，将专家教学理论与经验转化为可操作的设计标准，并参与教育大模型的训练和微调，将教学设计与教学经验可视化，以支撑对话式教学。相关成果在2026世界数字教育大会期间进行展示，获得了全球的关注。

未来的课堂究竟是什么样的？值得我们拭目以待。

如果你觉得这篇文章不错的话

欢迎【关注】&【星标】&【转发】

文字 | 中国教师报

图片 | 学校供图

编辑 | 皮皮兵不皮

（全）