MIT学生在塔尔萨获得技术创新的人文视角

去年夏天，麻省理工学院机械工程专业学生黄安琪（Daphne Wang）来到俄克拉荷马州塔尔萨的马斯科吉克里克部落卫生部实习时，她原本以为自己会写代码。令她意外的是，她发现自己在分析部落历史及其对技术创新的影响。

“我学到了很多东西，我认为这应该是这个国家每个人都必须掌握的知识，”黄安琪说。“我觉得真正的‘科技向善’就是走进社区，去了解与自己不同的人，形成开阔的世界视野，而这种视野最终可以运用到你所做的一切事情中。”

黄安琪和另一位实习生孙露西（Lucy Sun，主修人工智能与决策科学）在夏天里协助推动了马斯科吉部落首个孕产妇风险评估监测系统（PRAMS）调查问卷的开发，该系统旨在收集马斯科吉女性特有的孕产健康数据。项目内容包括完成文献综述、分析数据集以及起草调查问题，同时还要考虑马斯科吉部落特有的数据主权和治理结构问题。

“这完全是一种180度的转变，跟麻省理工学院完全不一样，”黄安琪反思道。她表示，在麻省理工，课程教师通常会为学生准备应对重大技术挑战的能力，但学生很少有机会“与社区合作，学习如何思考工作中的文化和历史维度，或者如何考虑那些将受到影响的人。”

黄安琪的主管、流行病学家布里安娜·麦克诺顿-朗（Breanna McNaughton-Long）对黄安琪和孙露西的投入给予了高度评价。“她们的作用至关重要。她们完成的工作量之大，我认为如果没有她们，我们不可能这么快完成，”她说。“而且她们带来了一种感觉，让我们觉得自己正在做一件真正有意义的事情。”

人文学科与工程学交汇处的体验式学习

黄安琪是参与PKG社会影响力中心2026年“代码塔尔萨”（Code.Tulsa）项目的10名麻省理工本科生之一。该项目现已进入第二年，由帕特里克·J·麦戈文基金会和乔治·凯撒家族基金会提供支持。

学生们整个夏天都住在塔尔萨大学。他们在马斯科吉部落和切罗基部落，以及本地非营利组织“黑人科技街”（Black Tech Street）和“城市编程者协会”（Urban Coders Guild）实习，完成人工智能、数据科学以及其他技术项目。

PKG中心社区项目助理院长维皮·易（Vippy Yee）从当地领袖的视角出发，为学生的专业实践经历补充关于塔尔萨地区科技发展的历史与文化意义教育。

“正如PKG中心所有项目一样，我们的目标是帮助学生将工程师式的问题解决方法与人文视角结合起来，从而更好地理解社会挑战的本质，进而理解干预措施的意义，”PKG中心主任艾莉森·巴吉特（Alison Badgett）说。

“能够与那些对这些问题非常了解或者亲身经历过这些问题的人交流，极大地帮助我重新思考社会问题，”电气工程与计算机专业学生、在“城市编程者协会”实习的切妮丝·哈珀（Chenise Harper）说。

哈珀直言不讳地表达了这种转变：“我以前很讨厌历史，但我学到了很多关于历史为何有助于推动社会变革，以及如何开展相关研究的知识。现在我更有信心，相信自己能够产生真正的影响。”

一名学生关于扩大STEM教育机会的构想

“代码塔尔萨”项目最初的构想来自大二学生杰克·卡森（Jack Carson），他是电气工程与计算机科学（EECS）专业的学生，在入学前就向PKG中心提出了这个项目的想法。卡森来自塔尔萨，是切罗基部落的一员，他亲眼目睹了那些本可以从STEM教育中大大受益的农村原住民学生却往往无法获得这种教育机会。卡森提议在塔尔萨大学为联邦认可部落的成员举办一周的STEM夏令营，由他本人和“代码塔尔萨”的实习生担任讲师。

卡森设计了一套推荐机制来吸引有潜力的高中生，最终从10个部落、160份申请（代表25个原住民部落）中选出了25名营员。

为开发课程内容，卡森邀请了他在校园预览周认识的哈佛大学学生艾莉·宗（Allie Zong）加入。塔尔萨高级科学营（TASC）提供人工智能工程、DNA技术、物理学以及化学与能源方面的密集互动课程。此外还配有哲学工作坊，帮助学生更加雄心勃勃、更加深思熟虑地思考他们在近期和长远future中能够以及应该实现的目标。正如宗所解释的：“我们教给他们的不是知识，而是好奇心，以及自主学习的能力。”

TASC的经历“可以说促使我开始自学微积分，”来自休斯顿、切罗基部落公民、即将升入高三的艾丽莎·特奥法尼迪斯（Alyssa Theofanidis）说。特奥法尼迪斯参加了该夏令营的第一届活动，今年夏天又以助教身份回归。像许多TASC营员一样，特奥法尼迪斯渴望运用自己不断提升的STEM知识来造福她所在的原住民社区。

TASC“让我们对自己能够产生的影响思考得更加雄心勃勃，甚至是雄心勃勃了一千倍，”另一位营员说道，她被邀请嘉宾所激励，其中包括“该领域顶尖的核聚变专家”，指的是麻省理工衍生公司联邦聚变系统的物理学家亚历山德拉·勒维内斯（Alexandra LeViness），她参与开发了TASC的化学与能源课程模块。营员们同样被麻省理工实习生们“不同的世界观”所激励。“我想，也许这就是麻省理工的样子，”一位营员说，多位营员表示因为这次夏令营经历而萌生了申请麻省理工的想法。

切罗基部落首席酋长查克·霍斯金二世（Chuck Hoskin Jr.）也在TASC发表了讲话，鼓励学生们作为未来的领导者，积极关注技术发展。

“技术可以被用来行善，也可以被用来作恶。你们这一代人有机会将这条弧线扭转向善的方向，”霍斯金说。“切罗基部落与麻省理工学院之间有着一种非常特殊的关系。我们伸出友谊之手，对方也向我们伸出了回应之手。我们要感谢切罗基部落公民杰克·卡森——他曾担任切罗基部落青年委员会秘书——在组织这项活动中发挥的领导作用。”

带来积极的长期社会影响

与TASC营员一样，“代码塔尔萨”的实习生们在结束这段经历后，也充满动力想要产生积极影响。尽管大多数麻省理工学生今后不会从事传统意义上与社会影响力相关的全职专业工作，但像“代码塔尔萨”这样的PKG中心项目帮助学生认识到，无论从事什么职业，他们都可以推动公共利益。计算机科学与工程专业大三学生埃尔维斯·奇皮罗（Elvis Chipiro）在切罗基部落实习后反思道：“社会影响力并非独立于主流技术之外，而是深植于工程师每天所做的选择之中……归根结底，真正有意义的社会变革并非单纯由技术驱动，而是由那些愿意将同理心、责任感和包容性置于系统设计核心的人所推动的。”

对另一些人来说，“代码塔尔萨”帮助他们重新连接起公共使命感。“记住……我可以运用我在麻省理工所受的教育来帮助他人，这本来就是我最初申请麻省理工的重要原因之一，”哈珀说。“但在学业的压力中，我忘记了自己的初心。‘代码塔尔萨’真正让我重新看清了自己为什么在这里。”

Q&A

Q1：Code.Tulsa项目是什么？

A：Code.Tulsa是麻省理工学院PKG社会影响力中心开设的一个暑期项目，学生前往俄克拉荷马州塔尔萨，在马斯科吉部落、切罗基部落及当地非营利组织中实习，完成AI、数据科学等技术项目，同时学习当地历史文化背景。

Q2：塔尔萨高级科学营（TASC）是谁发起的？主要教什么内容？

A：TASC由麻省理工学生杰克·卡森发起，面向联邦认可部落的高中生，提供人工智能工程、DNA技术、物理学、化学与能源等课程，并配有哲学工作坊，培养学生的好奇心和自主学习能力。

Q3：参加Code.Tulsa项目对麻省理工学生有什么影响？

A：许多学生表示，这段经历让他们建立起工程技术与人文视角相结合的思维方式，重新认识到技术工作中蕴含的社会责任，并激发了他们运用专业知识回馈社区、推动公共利益的意愿。