上海
当前，我国正处于建设教育强国的重要节点，亟需大批高素质、专业化、创新型优秀教师。伴随人口老龄化进程加速，我国教师队伍正迎来规模化退休潮。积极推动高校退休教师转型成为“银龄教师”、释放更多人才红利并高质量挖潜这一教育资源，已成为教育中长期发展的重要议题。
原文 ：《释放高校银龄教师潜能》
图片 |网络
东北师范大学教育学部教授张聪主持的全国教育科学规划项目“人口高质量发展背景下高校银龄教师资源挖潜机制研究”（项目批准号：BGA230259），聚焦高校银龄教师这一特殊群体展开系统研究。该课题近日已结项并被评定为优秀等级。
基于对61位高校银龄教师的田野调查的研究揭示：高校银龄教师拥有深厚的制度化与个体化的文化资本，其在西部受援高校中功能发挥的实质是文化资本在新教育场域中的移植、适应与再创造过程。高校银龄教师的加入，在教师队伍规模上弥补了西部受援高校教师发展的缺口，且作为中东部地区一流高校的优质教育资源，银龄教师正成为受援高校亟需的教育人才。具体而言，高校银龄教师在师德师风、课程教学、人才培养、学术研究、学科建设、团队建构与社会服务等方面，具有丰富的资源存。
研究发现，高校银龄教师在资源释放过程中面临多重困境：主体层面存在自我定位不准确、学生综合素质不强、青年教师代际学习不畅等难题；实践层面遭遇教育理念冲突、教学任务过重、有效沟通缺乏、人文关怀缺失等困境；制度层面则存在准入制度不完善、评价机制不健全、保障补贴不充足等问题。究其原因，涵盖制度设计尚存空间、受援高校条件有限、银龄教师个体差异显著、援派高校关注不足等多维因素，并深受政府决策、时间维度、空间差异及个体特征的综合影响。
针对上述问题，成果提出了系统的优化路径。一是构建动态优化、帮扶促生、承接转化、内生动力与多方联动的资源挖潜机制体系。二是明确各方主体职责。教育行政部门加强顶层设计与政策监督，援派高校严把选拔关并强化远程支持，受援高校提升管理制度与保障水平，银龄教师增强主体自觉并主动融入。三是加强社会层面舆论引导与典型选树，营造尊师重教的良好氛围。
文章为社会科学报“思想工坊”融媒体原创出品，原载于社会科学报第2018期第4版，未经允许禁止转载，文中内容仅代表作者观点，不代表本报立场。
本期责编：狄书一
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