从“耻辱教师合影”到“停课自费培训”，我们的教师正在经历什么？

2026年8月26日，雷波县上学年小学期末考试平均成绩30分以下教师“耻辱合影”事件，至今已过去40天了！

但直到现在，通报中说要调查处理的承诺，再无半个字的下文！

事发两天后的8月28日晚，当地政府发布致歉声明称，雷波县2026年秋季教育行政会议中出现不尊重教师的错误做法，给与会教师带来严重心理伤害，造成不良社会影响，我们深感内疚、深刻反思，并诚恳接受批评意见。我们已成立专项工作组对此事进行全面调查，将依据调查结果，依法依规严肃处理，以实际行动维护师道尊严，营造尊师重教社会氛围。衷心感谢社会各界对雷波县教育事业发展的关心支持！

大概率，这件事，要不了了之了！毕竟，动机不坏，只是方法欠妥。要不，县领导还能咋说啊？

一波未平，一波又起。近日，桂地南丹县一位小学教师因上学期教学成绩欠佳需要参加自费培训的事情，在全网热传，引发关注。

原来，当地教育局在9月3日——也就是新学年新学期开学的第三天，下发了一份培训通知：《南丹县教育局关于开展2026年秋季学期小学学科教师教学能力夯基培训班的通知》。

通知明确：培训从九月四日开始，每周5下午3：30-6：30，地点在南丹县城。通知里写的培训对象是“全县小学3～6年级语文、数学、英语学科中教学能力需进一步提升的教师”。附件名单显示，语文科目119人，数学科目120人，英语科目70人。

引发关注的这位谢老师，到县城大概30公里。而参加培训的教师中，有到县城要100多公里的。培训时间跟正常上课冲突的时候，只能找其他老师去看班纪律，或者调课。培训结束后回到学校，落下的教学内容还得补上。交通、食宿全部自理，没有任何报销。每周1次，一直持续20周。

20周！我看了看日历，一周不少，需要持续到2027年元月17日，才能结束！若除过中秋、国庆、元旦等3个法定节假日，顺延3周的话，该项培训则要持续到2027年2月8日！

比较讽刺的是，我查了查日历，2027年春节是2月6日，星期六。——也就是说，若要依法保证教师们的法定假日权益，那么这项培训，需要持续到2027年春节后再开学一周——即2月26日才能结束！

而根据通知中的“秋季学期”培训，这意味着，该项培训必须在2027年春节前结束；而春节前除过法定假期耽误的4周，20周的培训计划绝对完不成！而要不折不扣完成20周的培训计划，则势必要侵占老师们的法定假期！——如果占用老师们的法定假日培训，按照相关法律规定，这项培训的组织者则涉嫌违法！

退一步说，公职人员出差，无论何事，食宿差旅费都要按相关规定实报实销！而南丹县针对这成绩较差的309人实施的能力提升培训，则要求食宿自理，路费自掏！这显然也不合国家规定，严重侵犯教师合法权益，有违纪违规违法之嫌！

老师们则要承担额外一大笔培训费用，增加沉重的经济负担不说，这项培训更是对相关老师的惩罚和羞辱，这比雷波县上演的“耻辱合影”，有过之而无不及！从精神层面到物质层面，惩罚更全面，羞辱更彻底！

还有，国家规定的现行小学课程，远非语数外这三科。而事发县组织的三科培训只涉及语数外，为什么？因为这三科在业内人士看来，属于主科！

那么，问题来了！该县的小学全部课程究竟是如何设置的？课程究竟开全了没有？按课程标准实施了吗？按国家基础教育管理规范办学了吗？

如果没有，则又涉嫌办学不规范、学科歧视等等问题。

这正像雷波县的“耻辱合影事件”，虽然事件性质非常严重，对教师们的精神予以了无情摧残，但笔者也关注到这样一个细节：所有上台教师，一律是白衬衫、黑裤子，上衣掖在裤腰里，看起来，非常齐整！

试问，如果会前组织者没有统一要求，会出现这样的局面和效果吗？开个会也要求教师们统一着装，这不是基层严重存在的形式主义，又是什么？

弱弱的问一句：这整齐划一的教师装束，是学校统一配发的工装福利，还是老师们自掏腰包购买的？

这两起发生在边远落后地区的辱师惩师事件，暴露出一个严重的问题倾向：越是偏僻、边远、闭塞、贫穷、落后的地区，为官者越不把基层群众当人看！更不要说他们的教育教学理念，对教育规律的认识和把握，工作的思路和方法，管理措施和落实等等，是否科学、严谨、规范、到位了！

发生辱师合影事件的雷波县，是一个少数民族自治县，山地占比 84%，偏远闭塞、贫穷落后，自不待言，属凉山州重点帮扶县。学校布局分散、小规模教学点较多；师资结构性缺编仍在缓解中；留守儿童比例高，家庭教育支撑弱，生源基础薄弱。

而发生自费培训20周辱师事件的南丹县，也强不到哪里去！

该县2023年全县义务教育阶段学校104所，学生45899人，教职工3748人，专任教师2997人。‌‌

我国义务教育阶段现行师生比标准为：‌小学 1:19，初中 1:13.5‌。而事发县教职工师生比是12.2，专任教师师生比15.3人。显然，后勤管理人员占比较大。

该县义务教育阶段校均生人数441人，年级生均73人。但城区学校冷热不均现象比较明显。

我国义务教育阶段生均占地面积‌，虽然没有全国统一的标准‌，不同地区、不同办学类型要求也不一样。但常见标准在小学8～23平方米、初中10～28平方米之间浮动。

笔者所在的中原某省规定，小学生均占地面积‌不低于22平方米‌，初中‌不低于26平方米。

而相关资料显示：事发县南丹三小占地仅8505平方米，却要容纳2066名学生，生均占地4.12平方米！仅有常见标准的一半，不到内地省份的五分之一！大班额、功能室不足问题非常突出。

而相距仅1.7公里的该县南丹五小，占地25656平方米，设计42个教学班的规模。但2024年秋季开学，计划招生225人，实际却只招到85人，学位大量空置。

请问当地各级教育行政领导：当初决定建县五小的时候，你是要招全球的小学生，还是全洲的小学生，还是要招全国全省全市全县的小学生，还是只招县里某一片区里的小学生，这一片有多少人口，人口出生率是高低，你们心里没一点儿数吗？

这些问题，本应该是当地各级教育行政领导同志们关注、关切、关心、关怀的，却让一个自媒体作者在替你们瞎操心！而你们正事不干，却两眼直勾勾的，只盯住学生的成绩、教师的业绩！

这叫不学无术、不务正业，知道吗？

请问，为党育人、为国育才，你们是怎么理解的？立德树人、培根铸魂，你们立了吗？树了吗？培了吗？铸了吗？

想来，你们肯定没有这样做！因为你们本就无德、本就非人，本就无根，本就无魂！

教育，是需要分数，需要分数来衡量一些指标，来量化一些绩效。但教育不仅仅是几个阿拉伯数字！

它更多的，是一种经历！

英国著名作家萧伯纳说过一句名言：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果。如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交往，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”

按照“思想分享”的这一基本原则，一个班级几十个学生，一所学校成千上万名学生，大家彼此相聚、相识、相知、相交，经历越来越丰富，思想越来越成熟。当毕业走出校门、走上社会的时候，为人处世的准则也就变了！

当然，学到的知识、生活的技巧、生存的技能等等，也是这个道理。这就是教育！这才是教育！而这是简单的从0到9十个自然数能彻底解决的问题吗？

举两个例子。

非常佩服韩局原来在我县执掌教局时常说的一句话：新安职高的校园里，能多一个职教学生，新安农村的土地上，就会少一个贫困家庭！

他说的不是新安多出一个清北生，不是多出一个普高生，而是一个职高生！所以新安最大气、最美丽的校园，是职高，是职教中心！

当教师、尤其是当班主任的，最头疼的事情，就是学生早恋。所以，只要当班主任，——即使不当班主任，我也会在语文课上向学生阐明我的观点：你在幼儿园谈恋爱，你结交的人就是幼儿园水平；你在小学谈恋爱，你结交的人就是小学生水平；你在初中谈恋爱，你结交的人就是初中生水平；你在清北谈恋爱，你结交的人就是清北水平！

就这么一句话，不知道有多少少男少女听进了心里！不敢说我教过的学生都没早恋过，但应该不多！这就是教育的力量，远不是几个阿拉伯数字就能解决的问题。

教育部《基础教育规范管理负面清单》明确规定：严禁“以升学率或考试成绩对学校考核排名、对教师排名奖惩”！请问，事发地的达官老爷们，你是闭目塞听，还是装傻充愣？提升教学质量没有错，但不能以增加基层教师负担为前提、为代价。‌

南丹事件因教师培训而起。说起培训，每年的教师培训还少吗？寒假有寒假研修培训，暑假网上有暑假研修培训，线下还有县教师进修学校组织的这样那样的培训；教师还是专业技术人员，每年还得参加人社局统一组织的专业技术人员公需课、专业课培训……名目繁多、林林总总、不一而足！至于是如何落实的，不好意思讲，因为讲了不好意思！

现在，俺就想弱弱的问一句：组织成绩差的老师进行教学能力夯基培训的地方，你们难道没有组织过上述种种培训吗？你们组织的培训里，有专门提升教师教育教学能力的吗？

如果没有？那么你们组织的培训有什么意义？如果有，但是接受了培训，教学效果依然不理想，那就说明你们组织的培训是无效的、劳民伤财的、毫无意义的！

“吾生也有涯，而知也无涯。”教育更是一门学问、一门科学、一门艺术，它的追求也是无止境的，需要懂教育的领导不懈探索。

在笔者40年的职业生涯里，最惨烈的时候，一个月过一次双休日，晚上还要到办公室坐班，专门有人检查、记录、通报，辛辛苦苦一年到头，也没见多考上几个学生！

20年过去了，现在国家统一要求过双休日，早上起床延迟到6：30，严格执行“双减”政策，考上的学生反而更多！早在疫情时期，老师们就发现，学生一学期没几天在学校，那几年高考，上线考生也没见少！

前几天，写了一篇《也谈县域教育局长非教育出身》的文章，评论者众。不少人认为：要像你写的这样，交通局局长必须要是交通专业，水利局长必须水利专业，财政局长必须财政专业，建设局长必须要求建筑工程专业得了！

其实，这样说的人不明白“专业”和“专业技术”的区别：对于普通专业而言，非专业人员就能胜任领导职务；但对于教育、医疗这些专业技术要求比较高的行业而言，能胜任的领导，最起码得有专业背景、得懂行！

像上文提到的，不知师生比、不明白生均占地面积为何物的教育局长，意识不到自己该去做什么工作，工作的抓手是什么，只能依据往年的行事历，做一些面上的、时间节点上的例行公事！至于创新，至于创举，啥也没有！所以只会盯住学生的成绩、教师的业绩说事。

这时候，教师们可以理直气壮的反问一句：你给我们配备足够的教师人数了吗？你给学生配足活动空间了吗？你把我们的大班额解决了吗？

雷波耻辱合影事件已经过去40天了，调查追责事件再无下文。任务有布置、没落实，这是当前不少地方不少行业存在的通病，可能也是当地教育存在质量问题的原因。

南丹小学教师自费培训事件，也已过去了一个月。舆情发酵后，县里成立专项调查组，并在9月27日、28日两次通报：‌

培训班本身不收取任何费用，但要求参训教师自行承担交通食宿的做法‌不符合规定‌，已督促整改，参训教师差旅费按有关规定执行。

‌对在城区无住房的66名教师，不再要求参加每周五下午的培训，改为另行集中安排时间。

‌部分学校调课不及时、不科学，已要求优化培训安排，统筹好教学与参训。

参训人员遴选“不够细致周全”，对部分教师造成心理压力，已要求改进确定机制。‌

通报已发，问题应该得到了解决。只是不知道，这次培训结束之后，这些参训教师的教学成绩能不能立竿见影好起来。如果不能，不知道事发地教育行政部门，下一次又会采取怎样的奇葩措施！

南宋诗人陆游说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外！”同样，你想提高辖区学校的教育教学质量，光盯住学生成绩，应该也是不行的！

只是，陆游这句话的内涵，并不是所有的人都能明白。