金寨县：从“心”出发 向阳而生

编者按 青少年正值成长“拔节孕穗期”，学业压力、家庭变化、人际交往等多重因素容易催生情绪困扰。守护未成年人心理健康，不能只停留在事后疏导，如何把心理关怀前置、把育人力量整合，是当前基础教育的一道现实考题。地处大别山腹地的金寨县，依托厚重红色资源，坚持预防为先，将心理健康教育与未成年人犯罪预防一体谋划，搭建阵地、建强师资、闭环干预，走出一条“红魂润心、家校协同”的特色育人路径。

2026年5月25日，金寨一中南校区高一学生开展长幅“心理涂鸦”活动。 □受访者供图

2026年5月25日，金寨一中南校区学生开展“捕梦网”手工活动。 □受访者供图

仙花实验学校学生封存《致未来一年的自己》信件。 □受访者供图

在运动中释放压力。 □受访者供图

日前，金寨县仙花实验学校心理辅导室内，一场特别的“时光之约”正在上演。一名学生小心翼翼拆开封存一年的书信，重读当初写下的心愿，眼眶微微发红。信纸上那句“要像革命先辈一样不怕困难，勇敢前行”，正是一年前他在金寨县革命博物馆研学后写下的心里话。回望过去一年，面对学业压力、人际烦恼，他靠着这份信念坚持下来。这封跨越时光的书信正是金寨县创新心理健康教育的鲜活缩影。

作为大别山革命老区，红色底蕴是金寨县独有的育人宝藏。近年来，该县紧扣立德树人根本任务，坚持“预防为先、标本兼治、育心铸魂”工作原则，把未成年人心理健康教育与预防未成年人犯罪一体谋划、协同推进，着力构建“全链条防控、多维度赋能、立体化保障”工作体系，让心理关怀扎根校园，守护每一名少年向阳成长。

筑牢阵地 让心灵港湾触手可及

“很多孩子对心理辅导存在误解，觉得只有情绪崩溃才需要走进辅导室。”县教育局分管负责人徐敏说，打破偏见，首先要建好看得见、摸得着的心理阵地，让心理辅导成为学生愿意主动靠近的温暖港湾。

走进仙花实验学校心理辅导室，书架上摆满心理读物，档案柜整齐收放着“时光书简”。每年全国学生心理健康宣传教育月，学校都会组织学生走进金寨县革命博物馆，在革命文物前感悟大别山精神，写下《致一年后的自己》，将成长困惑、青春期许落笔纸上，统一封存归档。一年期满，书信交还学生，大家复盘得失，在回望中看见自身蜕变。今年，学校返还往届封存书信215封，新征集书信328封。“过去一年遇到不少学习生活难题，我咬牙坚持，真的做到了。”重读旧信的学生感慨不已。依托“封存—成长—回望—蜕变”的闭环模式，红色精神浸润心灵，心理健康教育跳出单向说教，实现红色铸魂与心理赋能双向共生。

据徐敏介绍，目前全县中小学已建成标准化心理辅导室57个，实现县直学校全覆盖。县级心理健康教育指导中心与县心理咨询中心共建合作，打通线上线下心理咨询渠道，开通全县心理服务热线，常态化提供咨询援助。在金寨一中南校区，200平方米的学生成长指导中心分区清晰，个体辅导区、团体活动区、放松宣泄区一应俱全，沙盘、软包、宣泄器材配套完善，服务全校2700余名学生。高一学生王浚琪曾经对心理咨询存在刻板印象，亲身体验后彻底转变想法：“日常学习遇到烦心事，也可以来聊一聊，老师给出的建议专业实用。”

每年5月25日的全国大中小学生心理健康日，各校都会策划丰富的主题活动。金寨一中南校区举办“六育融合，逐梦青春”心理健康周，操场上“雷区取水”“指压板跳大绳”团队拓展火热开展，学生在协作闯关中释放压力；心理疗愈游园会同步开启，治愈小诗展、心愿寄语墙、涂鸦手工疗愈吸引学生驻足体验，大家在趣味活动中接纳情绪、正视自我。据该校专职心理教师刘晨阳介绍，学校将心理健康纳入选修课，每学期开展全员心理普测，建立“一生一档”，针对重点学生落实班主任、心理教师、家长三方联动帮扶，织密心理防护网络。

建强师资 以政策激活育人动能

心理育人，关键在人。面对心理专业教师总量不足、专业能力参差不齐的现实难题，金寨县多方汇聚力量，搭建起一支多元协同的育人队伍；同时出台暖心激励政策，鼓励教师主动学习心理专业知识，壮大心育力量。

金寨县统筹聘任115名法治副校长、67名健康副校长、25名专职保健员、47名兵校长，搭配109名专兼职心理健康教师；联合卫健部门遴选25名专家组建心理健康教育专家组，分片驻校、结对指导各校心育工作。持续加大师资培训力度，心理健康教育纳入校长、班主任、新入职教师必修课，累计开展县级培训260余人、校级二次培训3500余人次。

为破解师资短板，该县出台激励政策：在职教师考取心理健康教师资格证，并且承担心理教学辅导实务工作，可享受1500元一次性学费奖补，在职称晋升、评优评先上予以政策倾斜。政策落地，极大地点燃了教师的学习热情。吴家店中心小学2026年共有13名教师新考取心理健康教师资格证。拿到证书并申领奖补的教师田程十分欣喜：“原本只是想提升自身专业能力，更好地读懂学生，没想到这份自我提升得到政策实实在在的支持，今后我会把学到的心理知识运用到日常教学当中。”

政策红利也帮助不少学校化解师资断层危机。金江实验学校67个教学班，原有唯一一名专职心理健康教师今年9月底退休，学校一度面临心理健康教师接续缺口。县教育局积极动员，该校教师李红顺利考取高中心理健康教师资格证并顺利补位。该校校长桂亮感慨：“县教育局的激励政策让我们有底气动员教师报考。目前还有4名教师正在积极备考中，我们悬着的心终于放下。”

汤家汇实验学校教师陈圣钰兼职心理健康教师，过去常常感到专业能力不足。“面对学生情绪困扰、亲子矛盾，沟通时常常手足无措。”借着政策东风，她利用夜晚碎片化时间钻研专业知识，成功考取心理健康教师资格证。“充电学习、考取证书，对我而言真是一举两得。”如今，她识别学生心理问题、开展疏导干预的实操能力显著提升。

凝聚合力 家校社联动守护青少年成长

青少年心理问题发现越早、干预越及时，效果越好。金寨县建立起“筛查—评估—干预—跟踪”全流程闭环工作机制，从源头预警、个案帮扶，再到家校共育、多学科融合，织密立体化防护网。

自2024年起，该县每学期组织四年级以上及职校学生开展全员心理健康测评，累计筛查超13万人次。筛查识别的三级预警学生，落实“一人一策、一对一帮扶包保”，建立动态管理台账。莲花学校五年级女生小丽（化名），父母离异后跟随父亲生活，父亲常年加班，孩子长期缺少情感陪伴，课堂沉默、作业拖沓，内心满是孤独。班主任万老师没有简单批评学业，多次上门家访，读懂孩子情感缺失，挖掘她绘画特长，搭建同伴交往平台，联动父亲、奶奶协同教育。慢慢地，小丽脸上笑容变多，作业质量提升，愿意主动和同学玩耍，逐步走出情绪低谷。

高三备考阶段，学生心理波动大。心理健康教师将认知行为疗法与革命老区百折不挠的红色精神相结合，开展本土化心理干预，引导学生接纳备考挫折，摆脱追求完美主义的心理。一个个真实个案，印证闭环干预机制的实效。

心理教育不局限于心理辅导室，而是融入教育教学全过程。全县严格落实每学期不少于10课时心理健康课程，推动心理教育和学科教学深度融合。线上家校共育平台持续发力，录制6期心理健康专题访谈节目，每月推送心理科普、亲子沟通技巧，不少家长成为忠实受众。家长周女士曾因青春期亲子冲突而苦恼，反复回看节目学习沟通方法，放下说教式交流，学着倾听孩子心声。“以前一张口就是成绩，总跟孩子吵得不可开交，跟着节目学了沟通方法之后，母子之间隔阂少了很多。”很多家长在科普推文留言，表示学会识别焦虑、抑郁早期信号，不再简单把情绪低落归为“偷懒、叛逆”。

与此同时，该县深入实施“红苗工程”，开发法治教育精品课件，红色研学、心育赋能、法治宣讲、防欺凌防性侵等主题活动常态化开展。燕子河实验学校组织红色心育研学，教师带领学生走进革命旧址，结合先辈成长故事开展团体心理分享。全县推进家长学校、家委会全覆盖，依托“教联体”打通家校社协同育人链条，凝聚多方育人合力，红色沃土之上，让每一名少年都能沐浴阳光、从容成长。

（记者 徐立新 通讯员 肖 友 余登江）