红耀领航 育在课堂

　　加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。对一所中学而言，党建不是教学之外的“另一条线”：办学方向靠党建把握，育人质量靠党建促进，教师的干劲也靠党建凝聚。《北京市中小学校党建和思想政治工作指引》要求把党的领导贯穿办学治校、教书育人全过程、各方面。这些年，北京市第十二中学教育集团以“红耀”党建品牌为引领，把党的要求落到课程、课堂和队伍建设上，让党建和教育教学长在一起。

　　党组织为课程把关定向

　　学校党委牵头成立课程思政工作领导小组，建立“党委统筹、支部牵头、党员带头”的机制，由党支部组建课程思政攻坚小组，党员教师担任组长，围绕家国情怀、科学精神、社会责任挖掘学科育人元素：语文融入红色经典篇目，历史强化党史国史教育，理化突出科技报国。学校落实意识形态工作责任制，加强课堂、课程阵地管理，重大课程建设事项由党委审议、经学术委员会论证后实施，把政治方向和育人导向写进课程方案；每学期开展“党建+课程”示范公开课，党员教师带头展示融合路径。

　　北京十二中的前身宛平简易师范学校诞生于卢沟桥畔，90多年来，师生始终与这段民族记忆挨得很近。把卢沟桥、宛平的抗战史实编进课程，就是把学校自己的来路讲给学生听。我们据此构建“行走的思政课”研学体系，把课堂搬到历史现场；把“校史中的红色记忆”开发成校本课程；话剧团课《宛平儿女》《十二记忆》把抗战史实搬上舞台，戏由学生自己演，理解就和听讲不一样。

　　课程重构不止于红色主题。学校推进“贯通·跨界·特色·融通”的课程建设，形成数理科技、航空航天、生态文明、艺术与健康四大课程群和基础类、拓展类、卓越类三级课程体系，让小初高贯通培养有了载体。

　　党员站到课堂攻坚最前沿

　　当前，国家把拔尖创新人才自主培养摆在突出位置，人工智能正在深刻影响知识的获取方式，因此我们的课堂形态也必须随之而改变。学校党委把课堂变革列入年度重点工作，明确“学生为中心、教师为引领、技术为支撑”的协同逻辑和“目标—设计—实施—伦理”四层框架，大力推进“师—生—机”学习共同体建设，并在一线设立教学、德育、科研、服务四类党员先锋岗。

　　课堂改革要一节一节地改，难的地方党员先上。党员骨干率先开设“先行课”“示范课”，校领导、中层干部带头走上讲台，用“看得见的课堂”打消顾虑。学校建立“跨学科共同备课—课堂观察—数据诊评—课例迭代”闭环教研机制，把技术“什么时候用、怎么用”变成可讨论、可复制的问题；课堂变革纳入支部议事和党员评议，党员带头说课、亮课、反思。改革就从个别教师的“单点突破”变成全校的“整体跟进”。

　　技术支持同步跟上。学校党委牵头搭建“助评—助教—助学”数智三助系统，教学诊断从“凭经验判断”转向“看数据说话”。改革越深入，边界越要清楚：学校组织师生共同制定《生成式人工智能应用指南》《课堂人工智能工具使用指导意见》，确立“自主先行，AI助鉴”的流程：先独立形成思路与答案，再借助技术完善；核心思维环节禁用工具，让技术为育人所用，而不是替学生思考。

　　以“红耀双师”锻造育人主力军

　　建设高质量教育，关键在教师。学校制定“红耀引领，时代铸魂”教师培养方案，构建“红色导师+数智导师”的“红耀双师”体系：红色导师聚焦师德师风，开展廉洁文化创作、案例警示、师德故事分享；数智导师以示范课、同课异构、专家讲座带动教科研能力提升。

　　在教师队伍建设上，我们最看重的是把党员和骨干两种力量拧成一股绳。学校坚持“把骨干教师培养成党员、把党员培养成教学骨干”的“双培养”机制，发展党员重点向教学一线和青年骨干倾斜，推荐名师先看课堂表现，让政治素质和业务能力在同一位教师身上一起成长起来。

　　培养还要分层。我们按新任、成熟、骨干名师分类设计“新苗计划”“深蓝计划”“领航计划”：新任教师配备学科导师和班主任导师，成熟教师聚焦深度学习、项目式学习联合教研，骨干名师成立工作室、领衔教改项目。党员教师全员参加政治理论学习，既在讲台上站得住，也在思想上立得稳。

　　组织优势正在转化为育人质量

　　学生的变化最直观。红色研学、主题教育活动参与率达100%；在2024年北京师范大学复杂问题解决能力评估中达到优良水平；AI辅助的问学课堂上，每个两人小组每节课提问数量显著提高，达15次以上；学生主创的话剧团课《十二记忆》登上《中国共青团》杂志。

　　教师的成长同样明显。学生对“全人教育、个别化教育、学习效果”的评价明显提升，“建构集团六步协同机制”入选全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0典型案例，校内课题申报数量较品牌创建前提升40%。

　　学校的办学水平同步提升：先后成为北京市首批拔尖创新人才培养基地校、教育部中小学人工智能教育基地，并成为北京大学“博雅人才共育基地”、上海交通大学“拔尖创新人才联合培养基地”，相关课程与实践成果在多地40所联盟校推广使用。

　　把党建做到课堂上去，不是用党务代替教学，而是把党组织的政治优势、组织优势转化为办学治校、教书育人的优势。下一步，我们将继续深化“红耀”党建品牌建设，在课程贯通、课堂变革、教师发展上持续用力，让每一节课都成为立德树人的现场。

　　（作者系北京市第十二中学党委副书记、校长）

《中国教育报》2026年10月12日 第07版

作者：管杰