教育即人的发现和成全

长沙市雅礼中学的学生正在上校园写生美术课。学校供图

　　9月1日，在长沙市雅礼中学2026年秋季开学典礼上，校友“中国好人”池凤英的故事让师生动容。她给独居老人送饭，一送近6年；帮双职工家庭接送孩子，一接就是5年；邻居半夜生病，她爬起来陪着去医院，一直陪到天亮。有人问她图什么，她说：“我见不得别人受苦。”

　　“见不得别人受苦，就是爱。人的成长，人的价值实现，人的幸福，就蕴含在爱、责任以及全身心的投入里。这是雅礼教育所追求的重要目标。”雅礼中学党委书记王良说，“‘见不得’背后恰恰是看见，是看见人。学校需要培育一种‘看见’文化，看见差异，看见困境，看见彼此。”当人工智能浪潮席卷而来，教育越发需要回归人。制度变革、课程创新、治理优化，所有探索最终都指向同一个命题：人的发现和成全。

　　在雅礼，这不是一句口号，而是一套制度化、可操作的育人实践，是多年来坚守的教育信念，是弥散的校园文化。

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　　“看见差异，让生命精彩”

　　“孩子之间没有差距，只有差异。”2024年全国两会上，全国人大代表、时任雅礼中学校长王旭在代表通道上的这句话，至今仍被师生反复提及。

　　差异不是差距，学校要做的，是看见差异，并给每一种成长以平台。

　　从去年开始，高一新生一入学就能收到学长手写的《新生宝典》，功能室位置、开放时间、周边美食地图一应俱全。

　　以前到了开学季，许多新生总会在校园墙上反复询问“附近有什么好吃的”“社团活动室在哪”这样的问题。为解决大家的困惑，2024年入读雅礼中学的贺静茹和团委学生会的同学自发花了近两个月时间调研，整理编辑成《新生宝典》。“不是老师布置的，是我们自己觉得应该做。”贺静茹说。她的伙伴、学生会执行主席李婕补充道：“在雅礼，只要你想做一件有意义的事，学校就会给你平台。”

　　这种“自主”背后是一种制度化的信任。在雅礼中学，学生会、团委和35个社团几乎都由学生自主管理、自主运行，学校每年从校友捐赠专项基金中划拨40余万元支持学生活动。

　　高二年级社团部部长李祠介绍，每年社团节，35个社团各自设计文创产品摆摊义卖，盈利用于公益活动，把爱传递给更多的人。学校每天下午有10个以上活动室供学生社团活动使用，包括专业的千人报告厅、练功房、会议室等，给予学生充分的空间，以策划和探讨校园生活。

　　自主、开放，引导学生探索自我，探索可能性。延续十多年的“小鱼治水”生态保护项目，获评全国中学生志愿服务示范项目。从设计文创、街头宣讲，到水质研究、湘江放流，学生不是被安排去服务，而是自己定义问题、组织行动。他们与科研单位、生物老师一同参与水质研究，每年3到5月赴湘江放流，真正把课堂所学转化为实践行动。

　　“学生们利用周末、中午、放学时间开展活动，没有人抱怨耽误学习。他们觉得这件事有价值，就愿意投入。”学校团委书记孙泽浩说。

　　“尊重差异，成全个性，立足于对学生的信任。信任一旦发生，责任就会生长。”采访中，不少老师这样说：“我们要做的，就是提供平台、提供机会，让学生在人格发展的关键点上有所收获。”

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　　“看见困境，让学习发生”

　　“现代学校教育以符号学习为主要载体，有利于文明大规模地、快捷地传播。但其外在于人、悬浮于现实的问题也越来越明显。”王良认为，学习要回到生活，回归真实，回归自我，情境化、个人化的知识，才是智慧。

　　高三教师李兰分享了一个课堂案例：复习完《烛之武退秦师》后，她布置了一道作业：“给美国总统特朗普写一封信，假设你回到战争爆发前，用课文中习得的外交辞令与谋略智慧，劝他放弃攻打伊朗。”学生直呼“太难”，但他们用三周时间查阅国际形势与战争起因，结合文本中的逻辑技巧，完成了这封跨时空“谏书”。“这个过程比任何标准答案都有价值——他们学会了查资料、分析立场、组织论点，知识真正‘用’起来了。”李兰说。

　　“用起来，做出来，知识才是个人化的。把数学知识应用于具体问题的解决，那些数学符号真的成了学生求知探索路上的美妙音符。”陈朝阳老师和同事们一直坚持高中数学建模教学的研究与实践。学生在地理课上学习太阳高度角时，发现每天正午旗杆的影子长度都在变化，不同季节差异很大。

　　课后，学生找到陈朝阳提出一个想法：能否只用一把尺子和一根竹竿，通过测量影子长度来估算学校所在地的纬度，用数学知识来解决真实的地理问题？“我们引导学生用学过的函数知识，建了一个‘基于太阳影子长度的纬度估算数学模型’，结果测算出来的纬度与地图上标注的纬度非常接近，数学的魅力一下就放大了。”陈朝阳说。

　　“真学、真做、真联结”，采访中，许多雅礼老师会谈及这几个词。关于“真联结”，他们探索了学习共同体建设。现就读于清华大学新雅书院的叶雨岑，她坦言自己是学习小组的受益者：“小组以专题为脉络，从挑战性题目出发，共同研讨、分享创新思路，攻克集体痛难点。”她说，“记住只是储存知识的标本。知识只有在与环境、社会、未知的主动交互中才能生动起来。检验学习的标准不是听懂和会做，而是悟透和会用。”如今，学习小组在雅礼逐渐常态化，学校还在推动“讨论班”融入日常教学。

　　每学期，学校会邀请二三十所高校的院士、教授、专家开设讲座，学生像大学选课一样自主选择前沿课题，从人工智能到基因编辑，把鲜活的学术生态引入中学。寒假期间，各大学的校友回校，一人一间教室，为学弟学妹介绍大学和专业；毕业生与在校生的书信往来从未间断……

　　“有留白，就有自主的可能。”雅礼通过制度设计为学生创造大量“留白”时间——每天近四个小时自主时段：上下午大课间、中午两小时、下午五点四十五分到七点。没有统一安排，学生可以做自己想做的，或干脆什么也不做。

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　　“看见彼此，让人间幸福”

　　“每每在做教师招聘宣讲时，我们会很自信地发出‘来雅礼，做幸福的老师’的邀约。”副校长徐宏勇说，幸福在校园里自然、真实而热烈地萌发，幸福的背后是一整套相互信任、彼此成全的生态。

　　学生会执行主席李婕举例道：“校长信箱、食堂意见本、学代会提案制度都很健全。上学期有同学建议给宿舍装窗帘，投票通过后很快装上了；自动贩卖机放在哪里，也由各班投票决定。学校把很多事交给我们决策，让我们觉得——这是我们的学校，不是别人的。”

　　两年前，校长信箱收到了学生龙楷瑞的信，他希望食堂为偏爱清淡饮食的同学们增设减油减盐窗口。“学校收到我的信后，马上征求了其他同学的意见，一个星期后就设立了该窗口。这里人人被看见和尊重，包容不同声音和想法，两年时间里，我通过科学饮食和体育锻炼，减重了60多斤，顺利通过了军校体检。”已被某军事院校录取的龙楷瑞说。

　　心理教师兼教科室主任朱芳已在雅礼工作23年，她介绍，新教师入职时会进行职业兴趣调研，学校根据新教师在课程建设或德育管理上的志趣，提供相应平台。“青蓝工程”不是挂名，教龄30多年的教师罗洪眉每周固定时间带徒弟集体备课，从教学目标到课堂细节逐一打磨，“有时深夜还在微信上讨论。去年我的徒弟在青年教师赛课中拿了特等奖和一等奖。”

　　“幸福”是罗洪眉反复提到的词，这种幸福感有感染力。青年教师屈子正坦言，自己最初并不想当教师，对体制内环境也很排斥，“但来了雅礼，发现氛围跟我之前想象的截然不同。领导是真的懂教育——学校的领导、干部参与教学教研，总能说到点子上，让老师们信服”。

　　采访临近结束，记者让几名高二学生形容一下他们眼中的雅礼，他们回答：在雅礼有压力、有竞争，要面临同龄人都要面临的问题，但它容纳真实的不完美，容纳试错，容纳每个普通人的闪光时刻。“在这里，你总能找到一个地方，无论你是球王、戏迷还是吃货——你总能被看见，被需要，被记住。”

　　这，或许就是“回归人”最朴素也最深刻的诠释。

《中国教育报》2026年10月12日 第05版

作者：本报记者 王强 阳锡叶