北京
中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 郑翅）10月10日至11日，第五届国际课程、教学与教材研究大会（ICCTTS 2026）在北京师范大学举行。大会以“素养发展与课程建设——数字化转型背景下的课程与课堂变革”为主题，围绕人工智能时代课程理论创新、课堂教学变革、教材高质量建设、教师专业发展与学生素养培育等议题展开研讨。
大会由北京师范大学教育学部、人民教育出版社人教研究院、北京师范大学出版集团、基础教育教材综合研究国家教材建设重点研究基地共同主办，北京师范大学教育学部课程与教学研究院承办。来自澳大利亚、芬兰、坦桑尼亚、巴基斯坦以及中国香港、澳门、台湾等国家和地区的专家学者与会，主会场参会代表200余人。
面对生成式人工智能快速发展和教育数字化持续推进，课程、教学与教材如何协同回应新的育人要求，成为本届大会讨论的核心议题。大会主论坛从课程理论、证据运用、教师能力与课堂教学等不同角度展开国际对话。北京师范大学胡定荣教授提出，人工智能进入学校课程教学不仅是技术问题，还涉及教育话语、制度安排与实践形态；澳大利亚莫纳什大学Mark Rickinson教授从研究证据使用出发，讨论数字化转型中的教育决策；台湾屏东大学杨智颖教授从课程理论发展的历史脉络出发，探讨AI时代课程理论的新问题；澳门大学张东波教授聚焦AI时代读写教师能力标准。
在第二天的主论坛中，与会专家进一步围绕生成式学习的可能与边界、AI时代青少年生涯发展、数字学习与转型素养、人工智能时代课堂教学本质等议题展开讨论。闭幕阶段，专家分别围绕教育强国建设背景下的中小学课程体系以及高质量教材建设作报告，将课堂变革进一步置于课程体系与教材建设的整体视野中。
大会突出课程、教学与教材之间的内在联系。11日上午设置的四个专题分论坛分别聚焦“AI赋能课程与教学”“数字化转型与基础教育”“教材高质量建设”“心理健康教育与学校课程建设”。同期举行的“期刊面对面”活动邀请多家教育学术期刊编辑，与参会研究者围绕教育研究选题、论文写作与成果传播进行交流。
为使教育研究真正回应学校实践，10日下午，大会将分会场设在北京师范大学实验小学、北京师范大学三帆中学朝阳学校和北京市第一四二中学（北京宏志中学），形成小学、初中、高中三个基础教育实践现场。与会代表通过课堂观摩、学校课程展示、教师交流和专家点评，考察素养导向课堂、学科实践、人工智能应用以及循证教研在不同学段中的具体形态。
作者：郑翅
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