北京
出分那一刻，19岁的王宇激动万分。
近日，2026年世界职业院校技能大赛汽车制造与维修赛道成绩揭晓，合肥理工学校选手王宇、王波、梁俊宝、杨宇凡在指导教师何伟、林自强带领下夺得金奖。
这枚金牌来得并不轻松。去年首次参赛，王宇几次险些失误，是队友把他“拉了回来”。今年队友毕业，他成了“老队员”，带着学弟学妹继续征战。“直到自己成了老队员，才终于理解当初队长为什么那么严格。”赛前，他摒弃机械训练，每天按时打卡，训练超时就住实训室。
这支队伍的训练日常，可以用四个字概括：极致重复。在智能网联汽车系统调试中，一个传感器的标定要反复校准上百次，一段控制代码需在模拟环境下跑上千组数据才能定稿。每周一次全流程模拟考核，不同教练交叉当裁判，刻意制造赛场压力。“把简单动作练到极致，赛场上手触设备的那一刻，肌肉记忆就回来了。”
王宇的成长，是合肥理工学校大赛育人体系的一个切面。近年来，合肥理工学校构建了“国际级—省级—市级—校级”四级竞赛体系：校级赛面向全体学生，以班级为单位初赛，人人参与；市级赛选拔种子选手组建集训队；省级赛检验阶段性成果。近三年，学校获国家级奖项20项、省级一等奖157项，连续11年荣获安徽省职业院校技能大赛优秀组织奖。
支撑这套体系的，是“硬投入”与“软改革”的同步推进。学校对标世赛标准建成覆盖智能制造、汽车维修、新闻传播、艺术设计等专业群的高水平实训基地，汽车学院打造77个高规格实训平台。实训环境引入企业7S管理标准，学生按真实工作任务书操作，实训作品即为产品零件，考核标准即为行业标准。高规格实训室不仅服务竞赛集训队，更面向全体学生开放。
“大赛成果，绝不能只属于少数选手。”学校推行“岗课赛证”融通，将大赛标准、职业技能等级证书要求融入课程：专业课程内容对标大赛评分维度模块化重组，实训项目直接采用大赛典型任务，学生日常作业即训练记录，阶段考核即模拟赛评分。教师把备赛中练出的新工艺带回课堂，与企业专家共同开发课程。王宇参与的新能源汽车电池包梯次利用项目，对拆卸电池按健康度分A、B、C三级，分别匹配快递外卖车、微型轿车、太阳能储能等场景，正是学校对接产业、真题真做的缩影。教练团队实行“主教练+辅助教练+文化课教师”复合配置，技术、体能、理论三线并进。近三年，教师在省级以上教学能力比赛中获奖80余人次。
大赛对学生是起点，不是终点。2026年，合肥理工学校277名学子升入本科，其中24人凭技能大赛免试资格圆梦本科，253人通过职教高考升入本科。金牌学子既可免试进入职业本科深造，也可凭真功夫进入优质企业，不少学生未毕业即被企业“预定”。
“我们在打磨大赛的过程中，把企业生产一线的新技术、新工艺、新方法引入学校，再通过大赛教练反哺课堂。”合肥理工学校副校长朱玲表示，未来学校将牢记为党育人、为国育才使命，持续深化产教融合、以赛促教，让更多孩子凭一技之长赢得未来。（中国教育报-中国教育新闻网记者 方梦宇）
作者：方梦宇
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