上海
复旦大学附属中学第二届科技嘉年华在校内举行
10 月16日，复旦大学附属中学第二届科技嘉年华在校内举行。本届嘉年华以“探索·发现·创造”为主题，汇聚科学报告评选与主题游园两大板块，涵盖物理、化学、生物等基础学科。活动中还引入复旦大学、远景科技集团、上海自然博物馆等高校与企业、场馆资源，为学子搭建展示创新思维与实践能力的立体平台。
一场学生科学报告评选，如何成为学校科技教育的延伸？在复旦附中，科技教育不仅发生在课堂之中，也融入实验探究、项目研究与校园生活。
从生活选题到成果表达，让学生在真实问题中发现科学
复旦附中德育处副主任李贝贝介绍，本届科学报告评选分为物理、化学、生物三个学科，共有约50个项目和社团的现场展示。学生围绕日常现象、传统文化、食品安全等贴近生活的课题展开探究，以海报形式呈现研究过程与结论，并接受大学教授评委的现场问辩。
军训7天，有的学生身上被蚊子咬了23个包，不同学生之间差异很大。究竟啥样的人更容易吸引蚊子？不是血型，或许是“先天基因”……高一（11）班的刁心雅从军训蚊子包这个小视角切入，开启了生物学科的研究课题；高一（14）班的杨一涵也对“吃隔夜菜容易拉肚子”这样的生活现场颇感兴趣，开启了《从淀粉到酶》的科学探究。
学生社团用手工展示DNA结构
在展示现场，高一（2）班俞欣平手里拿着自己小孔太阳镜装置，热情地邀请同学和观众们试戴不同孔径的设备，以此改善近视人员观看物品的清晰程度；而高一（10）班的吴峥一、王晨钰和万晨新则从化学角度，向记者解释了白纸为什么时间长了会变黄的科学原理……
李贝贝说，科技嘉年华设置的初衷，便是鼓励学生从生活中提出科学问题，并尝试用科学语言回应身边的生活与更广阔的世界。
从基础课程到跨界合作，构建多维度的科技教育资源网络
科学探究能力的培养，离不开多元资源的支撑。复旦附中以学生为主体，从基础课程出发，积极整合高校、企业与场馆资源，将科技教育从课堂延伸至更广阔的平台。
本届嘉年华的主题游园区，是这一理念的集中展示。复旦大学热电效应演示、电子创客工坊和天文协会“仰观星河”科普，将大学实验室的前沿装置与趣味项目带进校园；远景科技集团通过风电与储能模型、零碳产业园积木及知识问答大转盘，系统展示绿色能源产业链，让学生直观理解“新煤炭、新石油、新电网”的科技变革；上海自然博物馆带来五种生境的动物游戏盒子，“找”与“探”中建立动物与栖息地的科学联系。
从基础课程到社团活动，校内师生共创同样表现亮眼。物理、化学、生物学科实验摊位将课本知识转化为可玩项目——高速摄像机捕捉“尺子加农炮”、偏振画与静电植绒展现物理创意，泡沫灭火大作战与火焰掌让化学反应直观可感，标本观察与水果DNA“数字”提取则让微观生命过程变得可见。学生社团也各展所长：天文社展示陨石实物并开展科普竞答，化学社演示氢能源小车与碘钟反应，FRC6907战队提供机器人实战体验，万物寻生生物社组织DNA模型制作，让同学在动手拼接中体悟遗传密码的精确。
从课堂实验室到高校科研台，从企业生产线到博物馆展厅，再到校园社团的创意角落，复旦附中尝试将科技教育贯穿于学生成长的不同场景，构建起“课程浸润、活动赋能、师生共创”的立体生态。
从实验室走向校园公共空间，让青春创想被更多人看见
本届科技嘉年华将科学展示从教室、实验室延伸到校园的每一处。
科学报告海报整齐排列，学生讲解员在各自展板前自信陈述，教授评委穿梭其间，提问与交流声此起彼伏。复旦大学化学系教授刘永梅走到每个化学课题的展位前，仔细聆听学生们的介绍，令她印象深刻的是，高中生们对生活现象的探究热情，甚至比大学生还要高。“有些课题前，一位学生介绍后，其他团队成员还可以从不同角度来补充。我亲身感受到了他们对科学探究的兴趣十足。由此引导他们探究现象背后的科学原理，比书本上的说教更有价值。”
大学教授走进校园指导学生课题
活动期间，师生在互动中感受科技魅力。科学不再局限于课本与试卷，而成为校园文化生活的一部分。正如一位参与报告展示的学生所说：“把课题做成海报，向教授和同学讲解，这种被看见、被质疑、被认可的过程，太有意义了。”
从课堂到校园，从科学探究到公共展示，复旦附中尝试让科技教育既扎根学科基础，又面向真实世界。此次科技嘉年华，既是学生科研成果的集中呈现，也是学校推进科技教育、培育创新人才的一次生动实践。
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