北京
因为设立了临时交通信号灯，校门口人车混行乱象消失了；深受欢迎的非遗技艺展示活动从景区内搬到了不收门票的公园，向更多人开放；售卖二手校服的“跳蚤市场”，让闲置校服得到了循环利用，倡导了节俭理念……一些具体而微却广受好评的变化在四川成都多点开花。近年来，成都市以“红领巾小提案”为载体，为少先队员搭建成长平台，在引导学生参与社会治理的同时，也为城市发展、社区治理引入了更多少年儿童视角。
一处路口是否方便通行，一片公共空间是否适合活动，一项文化服务是否容易参与，孩子有着切身的感受。由于身高、活动范围和认知能力不同，成年人认为方便的安排，未必完全适合儿童。如何改进？孩子的感受尤为重要。认真听取孩子的意见，有助于发现公共服务中容易被忽略的细节，使城市建设更贴近儿童的实际需要。
“红领巾小提案”恰恰搭建了学生表达需求、参与公共事务的途径。孩子通过调查和论证，将生活感受转化为有依据、可操作的公共建议。报道中，孩子对“校门口人车混行”“推动非遗技艺展示活动受众少”“二手校服循环使用”等问题进行了持续的调查分析，逐步完善提案，使建议更具可操作性。而学校的协调、专业部门的办理，则为建议落地提供了必要条件。把孩子的真实参与与社会的有效回应连接起来，既能为社会治理补充儿童视角，也能让孩子在解决真实问题的过程中，学会尊重事实、理性表达和协商合作。
孩子在调查中学习尊重事实，在讨论中学习倾听他人，在比较方案时学习考虑现实条件。观察、思考和沟通有了明确的任务，课堂所学也有了运用的机会。不仅如此，对孩子而言，看到自己的建议带来实际变化，能够更直观地理解参与的意义。上学路更安全、公共设施更便利了，合理建议帮助到了更多人，这些变化让孩子认识到自己既是公共服务的使用者，也能成为公共生活的建设者。这种体验有助于增强他们表达意见、参与公共事务的信心，引导他们从关注个人需要走向关心共同利益，在力所能及的行动中逐步养成服务他人、承担责任的意识。
“红领巾小提案”是一堂生动的思政课。它带给我们推进小思政与大思政有机结合的启示。思政教育不必一味讲宏大道理。价值引导应该嵌入社会实践，实现知、情、意、行统一。校门口的交通安全、非遗文化的普及、闲置校服循环利用，看似都是少年生活里的细碎小事，背后却连着公共安全、文化传承、绿色低碳、共建共治等时代命题。“红领巾小提案”正是抓住这种“以小见大”的育人逻辑，引导少先队员从看得见、摸得着的现实场景出发，由近及远，从关心自身上学出行，延伸思考社区公共利益，把家国情怀的种子播撒在日常体验之中。
少年的视角，是城市治理珍贵的财富；少年的实践，是思政教育鲜活的载体。“红领巾小提案”实践也启示我们，持续搭建常态化青少年参与公共事务的渠道，鼓励青少年观察社会、大胆发声，在一次次微小建言与落地实践中，持续培育青少年的公共精神。
（作者系郑州轻工业大学副教授）
《中国教育报》2026年10月19日 第02版
作者：赵灿鑫
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