山西
北京的一些中小学里，学生们主动当起“设计师”，为校园建设出谋划策：活动区增添趣味选项、教学楼里加设滑梯、操场融入创意设计……越来越多的“学生创意”正变成校园里的真实场景。
十一学校一分校新建的室外大型滑梯。学校供图
下课铃一响，北京市十一学校一分校的操场边立刻热闹起来。学生们从彩色的管道滑梯滑下，笑声、喊声混成一片。这座大型室外滑梯由学生提议建设，今年投入使用，如今是校园里最受欢迎的“打卡地”。
五年级学生欧阳奕伊说，滑梯不是简单的游乐设施，而是同学们把“小点子”变成现实的见证。有同学提出：“课间能不能多一点有意思的活动？建一座室外大型滑梯。”老师们没有把想法停在纸面上，而是带着学生一起选址、完善方案、试滑体验，讨论滑梯的安全性，参与规划校园设施。
“学校的课间活动新添更多趣味选择。有了滑梯，不用督促学生打卡锻炼，他们自己就会跑过去攀爬、体验，心肺自然得到了锻炼。”十一学校一分校团委书记徐希阳说，该校是一所九年一贯制学校，室内室外共有4座滑梯。他发现，不仅低年级学生爱玩滑梯，高年级学生也能在滑梯上找到释放压力的出口，“几秒钟的滑行就能卸下心里的小情绪，还能拉近同学间的社交距离。素不相识的孩子滑两趟就能搭上话，这种没有被大人刻意安排的社交，恰恰是预防孤独感、化解拧巴情绪最有效的办法。”
十一学校一分校的学生在课间玩滑梯。学校供图
无独有偶，北京市十一学校龙樾实验中学的教学楼里，两座金属滑梯广受师生欢迎。“学校实行选课走班制，设置了丰富的课程体系。每个孩子都有自己的课表，每天要在不同楼层、不同教室间流动。”该校校长王海霞介绍，为了走班上课能更加便捷，有学生在学校“十事实办”相关意见中提出，能否在楼层之间建一条更便捷的通道，学校将这一诉求纳入校长督办事项，在第二年正式建设了两座滑梯。从学生提案到校园实景，从提出方案、讨论到日常使用，学生全程参与其中。
在北京市十一学校龙樾实验中学，学生用滑梯通道走班上课。学校供图
如今，这两座滑梯不仅是学生往返不同教室的快速通道，更让他们在课间充分释放天性。“滑梯的利用率很高，孩子们都很喜欢。在一滑一走之间，他们能够调节情绪，以更好的状态开启下一节课程的学习。”王海霞说，滑梯还是校园里最大的“教具”，老师们会利用它开展多学科实践，“比如，初中物理学科讲摩擦力、能量转化等知识时，孩子们会用滑梯进行体验式学习。”
在北京市十一学校龙樾实验中学，学生用滑梯通道走班上课。学校供图
还有学校邀请学生参与设计校园新地标。打破传统布局的圆形篮球场、藏在树林里的流线型云梯攀爬区、四季花朵主题的“跳跳乐”区域……中关村第三小学把新操场的设计权交给了学生。
该校2500余名四至六年级学生分别担任“建设观察员”“景观设计师”“安全小卫士”“路线规划师”“空间梦想家”，在老师的带领下开展项目式学习。在半年的时间里，他们通过实地调研、数据分析，完成了空间创意规划、绿化设计、安全疏散路线设计等多项任务。
中关村第三小学的学生设计的篮球场模型。学校供图
中关村第三小学的学生设计的篮球场。学校供图
“新操场起名为‘大家运动场’，就是因为它是学生们共建的操场，建成后由大家共享。”该校校长杨刚说，学校把兴建操场的关键事件与学生发展相结合，校园不再只是被管理的空间，而成为学生发现问题、提出方案、参与建造的“真实的学习现场”。
中关村第三小学的学生设计的云梯攀爬区。学校供图
中关村第三小学的学生在云梯攀爬区活动。学校供图
在中关村第三小学，学生在自己参与设计的运动场上踢足球。学校供图
来源：北京晚报
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