广东
《AI绘本》是面向青少年推出的 AI 绘本故事创作工具，它集故事生成、角色与分镜修改、智能配音、排版成书于一体，无需在不同软件间切换。孩子给出一句话的想法，就能参与情节设定、角色设定、故事分镜修改，最终做出一本可以读、可以听、还能"动起来"的绘本。
《AI绘本》怎么用？一站式走完一本书
故事生成：学生输入想法，比如"一只害怕黑暗但勇敢的小猫的故事"。这一步锻炼学生的创意发起、主题确定。
情节与角色设定：学生参与情节走向、角色形象的设定与调整。这一步锻炼学生的叙事逻辑、人物塑造。
故事分镜修改：学生调整每一页的画面构成与节奏。这一步锻炼学生的结构意识、画面感。
智能配音：学生为绘本加上配音。这一步锻炼学生的语言节奏、朗读表达。
排版成书：生成一本完整绘本。这一步锻炼学生的成果意识、整体感。
关键在于：学生是改的人，不是看的人。
有位学生对着软件输入"一只害怕黑暗但勇敢的小猫的故事"，几分钟内 AI 生成了完整的故事大纲，还创造出了小猫的形象和它探险的场景——但这只是起点。接下来学生对大纲的取舍、对角色性格的微调、对某一页分镜的重新安排，才是真正的写作训练。
这种深度参与过程培养了学生的叙事逻辑和创造性思维，避免了单纯的内容消费。这句话点出了它和"AI 一键生成作文"的根本区别：后者交出去的是文本，前者留下的是能力。
另外，无需在不同软件间切换这一点，在教学场景里比想象中重要。一节课 40 分钟，如果学生要在三四个工具之间导来导去，光技术问题就能吃掉一半课时。
AR 魔法绘本：故事从纸上"动"起来
作品做完之后，才是最不一样的地方。
通过 AR 技术，生成的静态绘本变为动态 AR 读本，提供沉浸式阅读体验，让读者"走进"故事里。学生可实现立体阅读、触控交互——翻到自己画的那一页，里面的角色会动，点一下能听到声音。
低年级学生识字量有限，纯文字阅读门槛高，而 AR 绘本把画面、声音、互动叠在一起，孩子愿意主动去"读"。它特别适合在"双减"政策下的课后服务中激发低年级学生的阅读兴趣——课后服务明确要开展丰富多彩的文艺、体育、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，而不得讲授新课，AR 绘本正好是"既有趣又不是新课"的那类内容。
一本静态作文在班里传阅，看的人其实很少。而做成 AR 读本后，同学扫码就能看，愿意看、看得完，评价和讨论才可能发生。有读者，写作才真正成立。
课例：为家乡创作宣传绘本
主题设定为"为家乡的（著名景点/传统节日）创作一个宣传绘本"，最后生成 AR 绘本二维码，张贴在学校的文化墙或真实景点附近。
这个课例的价值在于它把语文学习和真实场景打通了——孩子写的不是"我的家乡"这篇作文，而是一本真的会有人扫码去看的宣传物。语文课标里跨学科学习任务群强调"连接课堂内外、学校内外"，这个设计正是把校内外连在了一起。
课例与《中小学人工智能通识教育指南（2025 年版）》及语文新课标强调的"跨学科实践""创造性表达"等要求高度吻合。
从故事生成到 AR 互动阅读
从故事生成到AR互动阅读的完整闭环，实现了语文素养与信息素养的深度融合。
学生在这条路上练到的能力是复合的：提出想法（创意）、判断取舍（审美与逻辑）、修改完善（迭代意识）、配音表达（语言）、展示分享（沟通）。这些能力没有一样是"背"出来的，也没有一样是 AI 代劳的。AI 做的事是降低技术门槛，把原本被技巧卡住的表达欲释放出来。
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