星观察丨告别规模红利的民办教育，如何深耕“下半场”？

规范是底盘，决定一所学校能走多稳；质量是承重墙，决定一所学校能站多高；特色是生长方向，决定一所学校能被多少人真正需要。它们也决定了：民办教育的“下半场”，没有“躺赢”，只有“深耕”。

2026年11月6日，“2026成都民办教育高质量发展思想荟”将在成都举行，共同探讨民办教育的“下半场”。届时，红星教育智库将联合《时代教育》杂志共同走进会场，完成一场媒体视角下的全景深度观察与对话。

文丨本刊编辑部

来源丨《时代教育》2026年第10期

1992年6月，一所由公民个人创办的义务教育阶段学校——光亚学校，在成都正式领到了民办学校办学许可证。

学校首年的招生点设在四川岷山饭店。学校原本想，能招到100个孩子就很满意了，结果，2000多个咨询和报名的家庭挤“爆”了酒店大堂。

这份火爆，也拉开了民办教育“黄金时代”的序章——在学位不充足、家长选择不够多的年代，优质资源就是卖点，刚性缺口就是机会，再叠加升学奇迹的“神话”，大多数民办学校赶上了持续30多年的增量上行叙事。

但这份增量正在减速。

环境变了。适龄儿童减少，学位从稀缺走向富余，曾经“不够用”的教室，开始“坐不满”。

政策变了。规范办学的颗粒度越来越细，“掐尖”“傍名校”等办学方式，几乎再无生存空间。

家长理念变了。过去，家长关心“这所学校有没有名气”；现在，家长更关心“孩子能在这里收获什么样的成长”。

竞争方向也变了。过去，民办学校争夺生源数量；今天，还要争夺信任质量。

一言以蔽之：“上半场”拼的是“摊子”和“牌子”，“下半场”拼的是“里子”和“根子”。

那么，“里子”和“根子”到底是什么？

2026年11月6日，“2026成都民办教育高质量发展思想荟”将在成都举行，共同探讨民办教育的“下半场”。届时，红星教育智库将联合《时代教育》杂志共同走进会场，完成一场媒体视角下的全景深度观察与对话。

《时代教育》2026年第10期，我们以三个追问，拉开这场观察与对话的序幕。

第一问是定位之问：在新时代教育坐标系里，民办教育应该站在哪里？

《中华人民共和国民办教育促进法》明确规定，民办教育事业属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分。加快建设教育强国，除公办教育之外，民办教育依然是高质量教育体系不可或缺的重要力量。

但各自定位有所区别：公办教育保基本、保公平，民办教育则提供多样性、选择性和创新试验，在高质量教育体系中找准分工、办出价值、形成协同。

而高质量教育体系的入场券，是规范。规范不是束缚，而是“下半场”最核心的底盘，也是一种长期主义。以规范为底线、以治理为能力，民办学校才能在更透明的规则里增强核心竞争力，赢得更稳定的信任。

第二问是质量之问：当规模红利退潮时，什么才是民办学校真正的“护城河”？

以前，不少学校把好生源当成“护城河”，待潮水退去才发现，如果生源优势不再，如果品牌不能在课程和课堂里被重新生产出来，如果高薪买不来教师的稳定成长，它们就只是过去的成绩，不是未来的保障。

教材会改，技术会变，招生政策会调整，但“好的教育，是看见一个鲜活的生命，是不辜负每一份成长”这个常识不会变。因此，办学不能只停留在升学结果的单点叙事上，而要落到课程体系是否完整、教师队伍是否稳定、课堂改进是否持续、家校关系是否健康等长线叙事。

第三问是特色之问：与公办教育相比，民办教育的差异化价值究竟是什么？

光亚学校创办之初，大多数学校普遍要到初一才开设英语课；光亚学校不但小学就开设了英语课，还在每天课表里排进两节体育课，把劳动开成正式课程，还在一片荒地上修了两个足球场。在当时，这是打破惯例；可回头再看，这正是“特色立校”最朴素的样子——不是把应试做得更卷，而是把人的发展做得更全。

光亚学校的“不一样”之所以在34年后仍然成立，不在于它当年做了一件别人没做的事，而在于那件事经住了时间的追问——今天的小班化、多元育人、学费不变，仍是同一条逻辑的延续。

特色立校，立的不只是招牌，更是对多样化教育需求的真诚回应。当一所民办学校真正成为教育生态里“不一样的存在”，它才能成为“无法被忽视的存在”。

三问背后，是三个关键词：规范、质量、特色。

规范是底盘，决定一所学校能走多稳；质量是承重墙，决定一所学校能站多高；特色是生长方向，决定一所学校能被多少人真正需要。它们也决定了：民办教育的“下半场”，没有“躺赢”，只有“深耕”。

“上半场”的成功，是速度的成功；“下半场”的胜利，将是耐心的胜利。

要想走稳“下半场”，没有捷径可言，只能把真功夫，下在时间的更深处。

封面头图丨图虫创意

编辑丨冯涛