安徽
高级职称是所有取得中级职称老师们下一步要努力的目标和方向，但由于高级职称条件苛刻而且名额有限，能最终在参评中脱颖而出评聘上并享受高级职称岗位工资老师的数量却不是很多，因而评聘上体现身份地位和能力水平的高级职称的老师都是令人羡慕的，当然也会招致还未评上高级职称教师的非议。
高级教师让人羡慕的原因自然不用细说，但时常也会招致非议。之所以受到非议是因为现行的高级职称评审在执行中或多或少存在着一些弄虚作假和人为操作所导致的不公平现象，尤其是造假之风盛行，但同时不可否认的是绝大部分评上高级职称的教师都是名副其实、实至名归的。
有些教师通过弄虚作假或人为操作评聘上高级职称或评上高级职称后以不正当理由退居二线或改带副科或少带课甚至不带课受到人们的非议就是很自然的事了。对于这样一些以各种理由少带课或不带课的拥有高级职称的教师确实需要采取一些必要的措施加以监督和制约以净化中小学高级职称教师队伍。
一般来说，教师评聘上了高级职称，这个高级职称以及高级职称岗位待遇就会一直延续到退休，也就是人们常说的终身制，除非在任职期间师德师风出现了问题或违规被降级或者选调进城后被高职低聘或材料弄虚作假被举报查实，否则的话就是高枕无忧一劳永逸了，也正因为如此，才会出现受到非议的某些现象的存在。
职称评审过程中盛行种种不正之风，由于材料造假、暗箱操作等原因会造成出现职称级别高低与教学水平高低没有太多关联的问题，这违背了通过职称晋升体现教师教学水平和能力的初衷，这种现象虽然不具普遍性，但却损害了职称评审的学术权威性，期待职称制度的进一步改变和完善。
实际上，为了让高级职称评聘实至名归，中小学教师高级职称要实行动态化管理，每三年或五年根据个人综合情况进行重新对照审核考评，符合要求的续聘，不符合要求的解聘，打破终身制，将高级职称评聘用以激发教师从教积极性和不断提升能力水平的初衷贯彻始终，充分发挥这个激励机制并将它真正激励到位！
山东省教育厅曾对已评上高级职称教师的备课上课情况进行过专项督查，这是破天荒地全国率先，这种做法可以说是对目前高级职称评审之后质量跟踪的新尝试，但更希望对评上高级职称后无特殊原因不上课或少上课的少数教师在查清事实之后给予降级低聘或解聘等处罚以正视听以免浪费极其稀缺的名额指标。
内蒙古某市教育局曾召开全市教育系统会议强调高级教师退离一线是不合规的，以后将调整退离一线高级教师的工资待遇。这种将工资待遇调整与高级教师退居二线直接挂钩的做法肯定能有效制止高级教师退居二线的现象出现。这跟上面提到的山东省教育厅检查高级教师上课备课情况有异曲同工之妙，都是一种动态化管理，但都应该将跟进措施落实到位。
高级职称教师具备了较高的身份地位和能力水平的独特属性，在思想政治素质和业务能力水平的双重能力方面具有了引领、示范、表率等多种效应，是教师群体当中的标杆和榜样，如果历经艰辛评上高级职称后，就以各种理由少带课或不带课是一种稀有资源的浪费，动态化管理可以有效调动高级教师永不懈怠的积极性。
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